丁文玲 王伟
山东省淄博市淄川区特殊教育中心255100山东省淄博师范高等专科学校附属小学255100
摘要：在培智学校中，教师所面临的学生或多或少都存在智力上的缺陷，因此进行美术教学时，应当从学生熟悉的生活中选取授课的方式。本文主要从以可见事物展开教学、以生活氛围展开教学、以美丽风景展开教学等方面探讨培智学校中美术教学生活化的实践方法。
关键词：特殊教育；美术教学；生活化
培智学校的学生智力上存在缺陷，感知能力比较缓慢，言语和思维能力也比较低。教授这些特殊的学生时，教师从他们熟悉的事物出发更易于学生把握。因此，在美术教学中，我采用生活化的教学方式对这些学生进行授课。在课堂上为学生展示生活中可以见到、感受到的事物，并让学生对这些事物进行描绘，从而培养学生的创作能力。
一、以可见事物展开教学
在培智学校的美术教学中，教师可以根据教材内容为学生寻找一些他们生活中可以见到的事物来展开教学。在课堂上为学生展示这些事物，并让学生对照这些事物进行描绘，这样便能锻炼学生的造型表现力。在学生总结出事物的外部轮廓之后，教师再让学生在轮廓之内填充相应的线条或色彩，便更加便利。
如，教师在授课《线描画——蔬菜》这节美术课的时候，便可以在课堂上为学生展示出大家平时在生活中常常见到的蔬菜，并让学生对蔬菜的外形以线条的形式提炼出来，塑造出蔬菜的轮廓。我在授课时，为学生摆放了南瓜、白菜、苦瓜、茄子等蔬菜。之后我对学生表示：“大家看这个南瓜，像不像一个圆形？我们在画外轮廓的时候可以先画一个圆，之后再用弧线分出几个瓣。其他的蔬菜也可以先画出类似的简单图形，之后我们再填充里面的花纹。”接着我让学生选择一种蔬菜，以我教授大家的方式画好蔬菜的造型。于是学生便用简单的线条勾勒出了南瓜、白菜等蔬菜的外轮廓。之后，我对学生说：“现在我们要用线来填充里面了。大家可以自己想象蔬菜里面的花纹，只要有一定的秩序就可以。比如这个南瓜，我可以用小圆圈画一瓣的花纹，再用竖线画一瓣的花纹，再用螺旋纹画一半的花纹。”通过示范，学生便了解如何在轮廓中填充花纹，于是便让学生自己进行纹饰的填充。由此，便利用可见事物，使学生在美术课堂上学到了线描画的画法。
二、以生活氛围展开教学
在美术教学中，教师还可以从这些学生的生活氛围出发展开教学。
让学生对自己能够感受到到班级温暖的同学和老师进行描绘，学习用画笔描绘人物形象，刻画人物的特点。教师可以在教学中为学生做出简单的示范，并让学生根据示范的方法尝试刻画。这样便能促进学生在美术课堂中逐渐提升自身的能力。
以《可爱的班集体》一课为例，教师在授课时，可以让学生感受集体的氛围，并借助集体氛围来让学生描绘班级中的同学和老师的肖像。我在课堂上，先让学生一起玩了一个竞猜小游戏。我在课堂上用图形概括出班级同学的头像，画出有辫子、大眼睛的同学之后，让大家猜时班里的哪一位同学。在大家猜对之后，又画出短发、小眼睛的同学，接着让同学们猜一猜是谁。在学生竞猜的过程中，便逐渐调动起了大家的氛围，使学生对彼此之间加深了了解。接着我对学生说：“我们在画肖像的时候，要学会观察人物的五官、发型，用图形来概括。比如有的同学眼睛圆圆的，就可以概括出圆形，有的学生眼睛像三角形，就画成三角形。”接着，便让学生在画纸上画出班集体中的同学们。在学生画完之后，将大家画出的头像都拼贴在一起，形成了一个班集体的共同图像。由此便使学生在感受到班集体的氛围后，能够自己画出相应的作品。
三、以美丽风景展开教学
在教授学生美术课程时，教师还可以通过引导学生关注身边的美丽风景来进行教学，这也是生活化教学的一部分。教师在美术课堂上可以带领学生到室外观看美丽的风景，让学生将自己眼前的景色描绘出来，使学生在此过程中了解如何运用画笔概括生活中的风景，描绘生活中的色彩，这样便能使学生的美术创作能力得到提升。
在教授学生《心中的风景》这节美术课时，教师便可以带领学生到室外进行风景写生。我在授课此课内容时，便带领学生到室外去观看身边的景色，并让学生选择一处自己比较喜欢的风景进行描绘。有的学生在画纸上画下了自己看到的树木和花草，用简单的线条勾勒出了树木的形状和花草的形状，之后用绿色、黄色、红色、紫色等色彩来点缀画面，使画面的色彩更加丰富。还有的学生画出了一些房屋、石头、云朵等风景，同样运用色彩来进行点缀。学生在绘画过程中，我再指导学生绘画的方法，对色彩的运用和搭配方法。这样便能使学生在描绘风景的过程中，锻炼自己对生活中景色的表现力。由此，也能使学生在写生中逐渐形成良好的创作能力。
综上所述，在培智学校中进行美术教学时，教师要运用生活化的教学方法来调动学生对生活中事物的观察，让学生能够对生活中可见的事物进行描绘，对生活中自己周围的同学和老师进行描绘，对生活中可以观察到的美丽景色进行描绘。由此便能使学生在美术课堂上的创作能力、绘画表现能力得到提升，也能使学生在此基础上更加关注生活中的事物和景色，这对于学生的智能培养也有积极作用。
参考文献：
[1]马璐.特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析[J].亚太教育，2016(09)：174.
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