马爱玲
济南市章丘区第五中学
摘要：在高中政治教学当中，随着现代素质教育的不断推进，我国的政治教育迎来了新的发展契机，广大教育工作者已经逐渐摒弃了以往单一的教学模式，并积极对各种新型的教学策略进行了探索，以此不断确保了高中政治教学效率的高效提升。因此，在高中政治教学当中，教师要积极将多元化的教学方法应用到政治教学课堂当中，以此不断提高学生探索政治知识的情趣。
关键词：多元化教学；高中政治；运用
在以往的高中政治教学当中，政治教学在学生当中的印象就是空洞无趣，教学课堂的氛围比较沉闷、压抑，学生一直没有学习政治知识的兴趣，高中政治教学质量较差。鉴于此，在高中政治教学当中，教师要以新课改的理念武装自己，提高自身的人格魅力和教学水平，并大胆对政治教学进行改革，尝试将新型的教学方法引入到政治教学课堂当中，以此可以为政治教学课堂带来新的生机，并丰富学生的学科知识，从而不断提高学生的政治学习水平。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在高中政治教学当中的运用谈几点个人建议。
一、情境教学，增添课堂活力
在高中政治教学当中，对学生实施情境教学可以让学生快速地进入到学习的状态当中，并能够进一步强化学生对教材当中的理论知识的理解，从而不断提高学生获得政治知识的效率。因此，在高中政治教学当中，教师要积极对学生实施情境教学，这样，不仅可以为政治教学课堂增添活力，还可以构建比较紧凑的政治教学结构，并能够对学生的思维能力进行锻造。
例如，以《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了歌曲《爱我中华》，并让学生结合歌曲，思考了以下问题：上述歌曲的内容体现了我国怎样的民族概况呢？以此为学生讲述了我国是统一的多民族国家的有关知识。然后，我利用课件为学生出示了教材当中的材料，并让学生结合材料，思考了以下问题：西藏实现历史性跨越说明了什么呢？为什么说我们的伟大祖国是统一的多民族国家呢？以此结合学生的回答，为学生讲述了雪域高原的历史性跨越的有关知识。之后，我为学生讲述了新中国成立之后，我国的民族关系，并让学生思考了以下问题：这种关系是怎样的呢？我国民族关系的现状是怎样的呢？以此使学生深层次掌握了我国的民族关系的相关知识。接着，我为学生讲述了处理民族问题的基本原则的有关知识，并让学生思考了以下问题：你是如何理解民族平等，民族团结，各民族共同繁荣的呢？从而不断加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅为政治教学课堂增添了活力，还构建了比较紧凑的政治教学结构，并对学生的思维能力进行了锻造。
二、生活教学，促进学生发展
在高中政治教学当中，脱离学生实际的教学将会造成政治教学的低效性，不能帮助学生养成良好的人生观、价值观，也不能凸量政治课程的真正价值。因此，在高中政治教学当中，教师要积极对学生实施生活教学，这样，不仅可以促进学生的全面发展，还可以提高学生进行独立全面地思考和分析的能力。
例如，以《矛盾是事物发展的源泉和动力》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生收集了关于矛盾的生活实例，并让学生在课堂当中进行了展示，如资产阶级与无产阶级、同化与异化、自由与纪律等等。在学生进行汇报的过程当中，我没有直接对学生进行评价，而是在后续的教学过程当中进行了点评纠正。然后，我为学生出示了艾青的诗歌《光的赞歌》，并让学生进行了朗读。在学生进行朗读的过程当中，我让学生指出了诗歌当中的矛盾词语，并以此为学生引出了本节课的课题。在此基础上，我让学生结合上述列举出的实例，总结了矛盾的定义，并紧扣“对立”和“统一”对学生进行了概念的分析。
接着，我让学生结合矛盾的定义，对自己列举出的实例以及诗歌当中的词语进行了点评，以此加深了学生对矛盾的定义的理解。之后，我为学生讲述了“自相矛盾”的故事，并结合上述故事向学生提出了以下问题：上述故事当中的矛盾与辩证唯物法当中的矛盾是一回事吗？最后，我结合学生的回答，为学生讲述了教材当中的有关内容，以此使学生有了学习本节课知识的兴趣。这样，教师通过对学生实施生活教学，不仅促进了学生的全面发展，还提高了学生进行独立全面地思考和分析的能力。
三、探究教学，突出主体地位
在高中政治教学当中，积极发挥教师的指导作用，将探究教学与实际的教材内容结合在一起，可以不断突出学生的主体地位，并能够促进师生的共同发展。因此，在高中政治教学当中，教师要积极对学生实施探究教学，这样，不仅可以对学生的自主创新品质进行培养，还可以为学生提供自由拓展的空间。
例如，以《我国的基本经济制度》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据教材当中的内容，向学生提出了以下问题：1、我国的基本经济制度是什么呢？2、现阶段，我国的公有制经济有哪些呢？国有经济和集体经济的含义、地位、作用分别是什么呢？3、混合所有制经济的含义是什么呢？4、个体经济、私营经济以及外贸经济的含义、地位、作用分别是什么呢？然后，我让学生根据上述问题的引导，阅读了教材当中的内容，并让学生结合自己对教材内容的理解，总结了自己的探究结果。然后，我让学生在课堂当中汇报了自己的探究结果，并让学生相互之间进行了补充与完善，以此使学生全面理解了教材当中的有关知识。最后，我结合教材当中的内容以及学生的探究结果，对学生进行了本节课知识的讲解，以此使学生比较容易地掌握了本节课的有关知识。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅对学生的自主创新品质进行了培养，还为学生提供了自由拓展的空间。
四、合作教学，树立学习信心
在高中政治教学当中，对以往传授式的教学方式进行深入改革，并积极倡导合作教学可以有效改变学生对高中政治教学的印象，并能够对学生的政治素养和政治觉悟进行高效培养。因此，在高中政治教学当中，教师要积极对学生实施合作教学，这样，不仅可以让学生树立进行政治学习的信心，还可以降低学生掌握教材当中的重难点知识的难度。
例如，以《永恒的中华民族精神》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先科学地将学生分为了三组，并为各个小组的学生布置了以下任务：第一组的学生负责查阅与中华民族之魂有关的资料；第二组的学生负责查阅与中华民族精神的基本内涵有关的资料；第三组的学生负责查阅与爱国主义有关的资料。然后，我对小组的学生进行了合理分工，并让小组学生按照各自的分工进行了此次活动。之后，我让小组的学生代表在课堂当中展示了本组的查阅结果，并结合学生的汇报对学生进行了提问，以此了解了学生的学习态度，并对学生进行了有针对性的学习指导，以此使学生养成了良好的学习习惯。最后，我结合学生的汇报结果，对学生进行了本节课知识的讲述，以此使学生在一个比较和谐友好的氛围当中进行了本节课知识的学习。这样，教师通过对学生实施合作教学，不仅使学生树立了进行政治学习的信心，还降低了学生掌握教材当中的重难点知识的难度。
总而言之，在高中政治教学当中，教师要尊重学生的主体性，并要结合具体的授课内容，将情境教学、生活教学、探究教学以及合作教学等不同的教学方法有效应用到政治教学课堂当中，以此可以让学生主动漫步在政治知识的殿堂当中，并进行知识的探索，从而能够早日实现高中政治教学目标。
参考文献：
[1]梅平新. 多元化策略构建高中高效政治课堂[J]. 现代交际，2017(15):132-132.
[2]陈泰洪. 高中政治教学模式与理念的多元化研究[J]. 都市家教月刊，2016(5):179-179.
[3]张扣娟. 用创新思维打造多元化的高中政治课堂[J]. 成才之路，2015(20):9-9.