汪秀芬
湖南省常德市一中柳叶湖学校 湖南省 常德市 415000
摘要：伴随着新课程改革过程的持续推动，中学体育与身心健康高效课堂的建立变成课堂教学的关键，也成为中学体育教师更高的挑战。《义务教育体育与健康课程标准》明确提出，中学体育教师应重视学生的情感体验，根据提升教案设计，促进每一位学生积极参加体育学习中，进而突显学生的行为主体影响力，搭建高效率的体育课堂教学。
关键字：初中体育；高效课堂；构建对策
从每门课程考试成绩的视角考虑，学生文化课的学业成绩的确很重要，可是从德育教育核心理念发展趋势的方位剖析，人体是改革的成本，使学生有着一个强健的体魄更理应是院校、老师和父母及其学生自己非常值得考虑到的事情，且有着一个健康的身体才可以高品质地学习。因而，作为一名中学体育教师，我们要深刻认识到自身的义务，以自主创新的课堂教学观念搭建高效率的体育课堂教学，让学生能够更好地发展。
一、目前中学体育课堂教学中存在的不足
（一）课程内容简单而枯燥。老师一贯选用传统式“填鸭式”的教学方式，使课程内容简单而枯燥，学生建立不起来自学能力，这是阻拦高效课堂建立的关键要素。最先，从当今总体的中学课堂教学看来，体育教学没有获得充足的高度重视，院校只重视学生文化课的塑造，对体育教学的基础设施建设及师资队伍资金投入较少，不能满足新课程改革下的体育教学规定。次之，中学体育教师没能立即改变本身的课堂教学意识，教学方法不足灵便，造成课堂教学高效率无法提高。除此之外，老师对课程内容的扩大并不是很高度重视，教学方法也欠缺创新能力，学习内容对学生的诱惑力不足。
（二）欠缺“以生为本”的课堂教学意识。时下中学体育教学高效率不高的关键缘故之一是老师欠缺“以生为本”的课堂教学意识，造成教学方法存有众多难题。一方面是由于老师没有彻底解决传统式教学方式的拘束，忽略学生的接纳能力，一味选用“填鸭式”的教学方式，学生不能立即消化吸收老师所说的内容，使高效课堂的搭建停滞不前。另一方面，老师对中学生的性格特点和个人爱好的掌握并不是很深入，沒有制定个性化的教学方法，使体育课堂教学停滞不前，非常不利于学生参加体育运动热情的提高。
二、阻碍高效课堂构建的主要因素
（一）体育教学不高度重视
因为社会发展长期遭受中国应试教育的危害，绝大多数院校自始至终将文化知识摆放在第一位，忽略音体美等课程内容的课堂教学。从老师层面而言，由于现行政策与院校领导干部不高度重视体育教学，造成体育教师影响力层级不高，给体育教师讲课主动性产生负面的影响。从学生层面而言，由于他们要应对多种多样的考试，学生将精力、时间投入到文化知识的在学习上，对体育课学习不认真，乃至不参加体育锻练。
（二）教学方式不优秀
目前，绝大多数中学体育教师仍未充足的了解到体育教学改革创新的重要性。中学体育教学全过程中，自始至终利用传统落伍的教学方式，仍未真正实现自主创新教学方式。在体育教学全过程中，压根沒有充分发挥出学生的行为主体影响力。除此之外，改善提升课堂教学的对策也仍未充分发挥出应有的功效。
三、中学体育高效课堂构建的合理对策
（一）搞好课堂课题设计
体育教学中，老师要利用课题设计促进学生积极参加到体育教学中，如此一来才能够明显的体现出体育教学之中学生的行为主体影响力。
中学体育教学中高效课堂搭建中，老师一定要搞好课题设计，如此一来不仅能够为创建高效课堂打好基础，还能够提升学生的学习效果。课题设计时，老师要充足掌握学生的个人爱好，并且要高度重视激起学生的学习激情，将这种内容融进到具体的教学内容之中。平常体育课堂教学之中常常会进行五十米训炼，过去的体育教学全过程中，很多老师要进行排序训炼，此类方式越来越枯燥无味，进而导致学生在具体训炼之中造成敷衍了事心态，进而没法充分发挥出优良的训炼实际效果。可见，在现阶段的体育教学全过程中，老师适度地添加课题设计会很大水平上激发学生的学习主动性，提升学生的自学能力，在具体课堂教学之中老师利用接力赛跑的方法进行教学，此类方式能够激起出学生的市场竞争观念。
（二）合作学习，构建和睦气氛
从体育课程内容的实质剖析，学生在体育课堂教学上的可玩性是较为高的，可是体育课堂教学之中学生的随意性无法得到充分发挥。在传统式课堂教学阶段，有一部分体育教师只是将学生送到体育场，让学生自由活动，这是消耗学生宝贵时间的一种个人行为。因而，作为一名新时期下的中学体育教师，我们要重视合作学习，根据与学生中间沟通交流，和学生拉进间距，进而构建和睦课堂教学气氛，让学生以一种愉快的情绪参加课堂教学，进而在新课程改革情况下做到搭建中学体育高效课堂的目的。
（三）坚持不懈学生的行为主体影响力，完成德育教育总体目标
“以民为本”是新一轮课堂教学改革明确提出的一种全新升级的课堂教学意识，它是学生行为主体影响力的关键反映，这对提高其学习效果具备极大的推动作用。中学体育教师要想完成高效课堂的课程目标，应解决传统式“填鸭式”的教学策略，真实根据学生的学习培训要求和认知水平进行趣味性化的课堂教学，将“以民为本”的教育理念渗入在每个教学过程中。最先，中学体育在进行课堂教学前，对班里学生的体质和身体素质有一个充足的掌握，关心那些体质和身体素质较弱的学生，适度为其减少训炼，降低训练抗压强度，并由浅入深地提高他们的体质；针对体质和身体素质不错的学生，提高训炼抗压强度，使其得到更高水平的提升。次之，老师还要充分调研，了解中学生的性格特点和个人爱好，使教案设计更具有目的性。
（四）利用信息科技，提升学生激情
一些老师觉得信息科技这一优秀的教学器材对体育这类户外课来讲起的功效并不大，在所难免导致体育课只在室内开展，。从传统式课堂教学意识的视角剖析，学生应当独立开展文化课的学习培训，可是从社会心理学的视角剖析，学生是不愿意去主动学习的。因而，作为一名新时期下的中学体育教师，我们要擅于利用信息科技，提升 学生的激情，让学生在获得内心上的愉快后，能够以更充裕的驱动力学知识。这样，不但能完成中学体育高效课堂的搭建，还一定水平上推动了学生的发展趋势。例如，在室内课堂进行“体育与功能发展趋势”教学时，最先，我依靠信息科技展现了人体系统照片，让学生思索为何体育锻练可以提升自身的身体功能，进而又以信息科技做了有关详细介绍，使学生了解科学研究的体育锻练才可以推动本身生理学功能发展。随后，我利用信息科技展现了专业体育运动选手和不喜欢运动的人的身体机能的有关数据信息，与学生开展了沟通交流讨论，使学生了解了所处年龄层身体机能生长发育的特性。最终，我做了课堂教学总结，由于注重了锻练的合理性，掌握了学生沟通交流后的学习感受。再根据利用信息科技进行室内体育教学时，便会进一步提高学生的课堂教学参与激情，激起学生加强锻炼的观念，进而充足完成了新课程改革情况下中学体育高效课堂的搭建。
（五）提升课程内容，提高教师的专业素养
课程内容的单调性是阻拦高效课堂搭建的关键要素之一，老师仅仅单纯性根据考试试题进行课堂教学，导致学生的体育学习主动性无法提高。因此，中学体育教师解决课程内容，开展提升工作，利用合理的教学方式对课程内容开展扩大，如提升篮球赛课、足球队课、网球课、羽毛球课等球类运动新项目，及其健身操、瑜伽健身等表现力的新项目，那样可以充足发展趋势学生的自学能力。
总而言之，中学体育教师在教学环节中，应依据现况开展剖析，在重视学生行为主体影响力的前提条件下，用心进行教案设计，提升课程内容，并提高本身课堂教学水准，最后搭建高效率的中学体育课堂教学。
参考文献：
[1]黄斌.基于核心素养的高中生物课堂优化策略探析[J].中小学教师培训,2019(11):73-76.