龙晶
广东省中山市实验中学
摘要：如今，学生全面发展理念已经深入人心，徳智体美劳同步发展已经成为必然趋势。在高中，由于一些实际情况，导致体育学科一直处于比较边缘的位置，同时其本身也存在一些教学模式的问题。本文从目前高中体育教学的现状出发，探讨培养学生终身体育意识的可行性策略。
关键词：高中；体育教学；终身体育意识
前言：当今高中教师，大都比较看重学生的文化课，对于体育课均认为不重要，但是国家既然提倡学生全面发展，体育也是全面发展的一部分。因此，高中的体育教师一定要端正自己的理念，切实的做好体育教学工作，不能受到大环境的影响而有所懈怠。
一、目前高中阶段学生体育课堂以及学生体育意识的状况分析
高中体育学科，一直以来由于受到学生学习时间紧迫的影响，处于一个比较尴尬的地位，无论是教师还是学生自己，都还没有正确认识体育及其体育意识的重要性。而传统体育教学观认为体育教学，只需要按照教材的要求，将学生的体育技能锻炼好就行，对于学生的终身体育意识的培养更是想都未想过。
到了现在，很多中学仍旧没有将体育学科的重要性提到一定的高度，大量的文化课挤占体育课的现象频频发生，即使有少量的时间上体育课，也只是也活动身体为目的，体育教师也没有系统地讲解过体育理论知识，更没有对学生灌输终身体育意识，学生对体育的兴趣也只停留在打打篮球和乒乓球等简单活动。所以，对于学生的体育兴趣培养，目前来看还存在很多的不足，并且教师的教学方式单一，难以将学生的兴趣调动起来。
二、高中体育教学中终生体育意识的培养路径
1.完善体育教材内容，系统讲解理论知识
针对体育教学流于形式的问题，体育教师应当从完善教材内容开始进行改变。扩充教材内容，首先要根据学生的实际情况和兴趣爱好进行扩编，同时在内容中还需有意识地加入一些德育的内容，进一步培养学生的终身体育锻炼意识。而学生通过教师系统地讲解体育知识，不仅从理论上理解了动作要领、比赛规则等，而且随着教师的补充，对于教材以外的知识也能进行理解并实际锻炼，比如NBA篮球比赛规则、跳水的评分标准等，这样不仅扩充了学生的知识面，还引起了学生的兴趣。此外，教师还需对学生的个性特征进行分析，比如在体育活动的过程中，男女生无论从生理上还是心理上，都有比较大的差异，那么教师在完善教材内容的时候，要选择典型性样本调查，了解代表样本的真实想法，以此为基础来进行内容的选择。
当然，在进行体育活动时，教师还需要考虑其他的一些因素，比如说体育活动的美感问题，教师在体育的理论知识讲授后，就要立即安排活动，在安排的时候应该考虑性别因素，男生力气比较大，比较喜欢剧烈的运动，所以可以安排一些对抗性锻炼，而女生与男生正好相反，因此可以安排一些静性的体育锻炼，只有这样进行分群体教学，才能真正体现出学生是课堂上的主人翁，并且锻炼效果非常明显，而在正常的教学活动之外，教师可以组织一些趣味性比较强的游戏，让学生在游戏中锻炼和体味乐趣，进一步让学生在潜移默化中就被熏陶了终身体育意识。
2.采用体育竞赛模式教学
高中学生只有对体育学科产生真正的兴趣之后，才会想着积极主动的去学习和了解这门学科，因此，教师在教学过程中，应当着重培养学生的兴趣。首先，教师对于教学活动的安排不能再像传统教学一样这么单一，必须增加一些有趣的内容，才能充分地培养学生的兴趣；其次，高中学生的身心发展特点，就决定学生具备一定的挑战精神和求认同的心理，根据这个特点，教师可以设计一些竞赛活动来引起学生的注意，比如篮球比赛、乒乓球比赛等，通过竞赛的形式，满足了学生易于表现的特性，并且以这种模式教学，教师的教学效果较好，也比较容易形成融洽的师生关系，对于培养学生体育核心素养有比较大的帮助。
3.创新体育教学方式
目前大部分体育教师的教学形式比较单一，而在高中教学阶段，要想培养学生的终身体育意识，就得对教学方法进行变革，现在开放式教学方法逐渐深入到了体育教学之中，这种教学模式能够较好地凸显学生的主体地位，并能进一步地培养学生的自主学习能力。另外，教师在进行学习评价时，要根据每个学生的特点选择评价模式，充分发挥动态评价的全部功能，对于学生的不同情况进行等级评定，确保公平公正。最后，高中体育教师还需对自身教学方法，以贴合当前素质教育观念，进行一定程度上的创新，以新鲜的课堂授课模式，切实的调动起学生学习体育的积极性，促进学生终身体育意识的培养。
结束语
高中体育学科在整个基础教育阶段，其重要程度逐渐加深，教师应当认清这种现状，并正视目前存在的教学问题，持续地进行教学模式的创新，真正的引导学生体育意识的培养，为学生将来的学习生涯和人生打造优良的身体素质，促使学生养成终身体育锻炼意识。
参考文献
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[2]黄丁宁.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):296.