陈学丽
山西省临汾市大宁县职业高级中学校
摘要：本文着重英语写作教学、英语学科基础素养的培养。在英语学科中引入基本素养的概念，分析了现阶段英语写作教学中的问题，并提出了基本素养的目的和教学问题、适当的培训策略。
关键字：高中英语；学科基本素养；写作训练
英语是学生在学习生涯中必修的必修课，用英语教育学生是每位老师的重要任务。学习英语时，培养学生的阅读能力非常重要。阅读英语不仅可以提高学生的英语语言能力，增强英语思维能力，而且可以拓宽学生的全球视野，并帮助他们形成正确的世界观、生活观和价值观。在现代英语的背景下，教师需要注意基本英语阅读技能的发展。为此，本文将以英语的基本读写能力来考察阅读指导。
一、高中英语写作教学现状分析
弄清高中英语教学标准后，英语写作首先要求学生掌握重要的知识点，以使用英语语言技能解决实际问题，提高学生的想象力和沟通能力。学生必须使用科学语言以不同的方式表达想法，以便他们表达含义。完整的结构，正确的单词顺序和清晰的主题都必不可少。传统的高中英语写作指导通常涵盖写作主题、写作要求、学生写作、老师提交评论和更正。以上参考资料由老师设置。老师做出决定后，将英语写作指导的内容和主题传达给学生。目前，学生对学习不感兴趣，学习欲望也不强。一些学生还有因疲劳而错过课程的现象。英语写作要求由老师指导，教学中的情感因素很少，因此学生无法积累。学习时间有限，教学影响不大。在教学内容方面，英语教学的手段是记住单词、句子和文章。教科书的局限性显而易见，无法帮助学生创造教学环境。只对知识进行无聊解释自然不会帮助提高学生的英语水平。
二、英语学科素养的基本概念
科技已成为新时代经济社会发展的重要力量，科技发展的源头在于高素质人才的培养。新兴中国也意识到培养高素质人才的重要性，并将通过教育改革全面发展。培养高素质人才是教育的主要目标。英语为培养高素质人才提供重要要素，其基本素养的概念包括这四个部分。
（一）、语言能力
英语作为国际通用语言之一，应在基本素养方面占第一位。语言技能是指两个或两个以上的人使用语言作为工具在给定的环境或情况下进行交流的能力。语言能力通常是通过语言和写作来表现的，即理解他人语言内容的能力和通过面对面交谈而被他人理解的能力；理解读者所写内容的能力。
（二）、文化意识
文化意识是指学生学习语言形式以了解历史和文化的能力。英语属于印欧语日耳曼语-德语的家庭，由拉丁字母组成，并通过人类迁移以及从丹麦和其他地方的移民逐渐传播到不列颠群岛。因此，英语的文化内涵丰富，理解其中的文化对英语学习有极大帮助。例如，感恩节等节日的专有词汇的存在体现了其文化历史。
（三）、思维能力
思维能力是指学生在语言学习中的逻辑思维能力和逻辑创新能力。英语作为一种语言，具有独特的逻辑思维。与汉语的介词相比，英语的思维习惯于主题的后置语境、特定的表达方式、用明亮的句子描述事物。英语的思维方式是以抽象的、客观的表达方式描述事情。在学习英语科目时，学生可能会遇到新的语言和逻辑思维，从而发展他们的思维素质。
（四）、学习技巧
学习能力是指学生积极寻求学习渠道，全面系统地学习知识或技能的能力。学习一种新语言需要一定的系统性质，即通过多个链接与部门进行有效沟通。学习技能是学生将英语技能转化为英语课程的能力，并且是教授英语写作的关键。
二、从基本英语素养的角度分析写作课程
（一）、使用阅读鼓励写作
英语技能是英语学科读写能力的重点。从实践的角度来看，教师应鼓励学生以阅读的形式写作，并通过增加阅读量来实现全面的写作效果。完成阅读作业将为进一步写作打下坚实的基础。在阅读阶段，学生应发展听力、口语、阅读和阅读等一系列技能，满足基本英语素养方面对语言能力的要求。
（二）、重视读写结合，发展文化意识
英语作文的语言表达也是影响作文评价的重要因素。由于生活环境的影响，在用英语写作时，学生不可避免地会被中文写作的习惯影响，这容易使英语写作变成一堆中文英语句子。因此，教师需要注意阅读和写作的结合，通过日常教学和写作来发展学生对英语的文化理解，提高他们的英语语言能力。例如，在日常教学过程中，教师可以渗透并解释可以向学生反映英语文化的扩展单词。例如，“死”一词在第二个必修课中是一个重要的词，有很多相关的短语。学生要熟悉死亡的多种表达方式与其之间意义的细微差别：有的意味着家庭和种族灭绝，有的意味着情绪逐渐平静下来，这与平静下来相似。也有表达愿为做某事而死去的短语。前者更为普遍，而后者则可能更好地反映出习惯于夸张表达的外国人的文化意识。教师可以在教学过程中结合这些内容来优化学生。英语表达使学生摆脱了中式英语直白而内敛的束缚。
（三）、使用交流巩固写作
使用字典进行高质量的表达和单词介入。不同的文化背景导致汉字和英文单词的含义和重合性出现巨大差异。高中生需要注意避免将汉字翻译成英文单词。在学习英语国家的文本结构时，有必要逐渐注意文本布局以及句子形成和句子形成阶段的线性和结构，以便学生可以清楚地描述计划和演示模式，消除原始的命令性语气，进行学习和探索。发现令人信服的语气。教师应逐步教会学生使用写作技巧来处理中国风格的故事，基于英语的基本读写能力，深刻发展学生的文化认同感，实行以人为本的教学政策，增强学生的民族认同感，并运用所学的英语写作，而不是一味地敬拜外国人。
（四）、基本英语阅读学生素质的重要性
基本的英语素养主要与语言能力、文化意识、思维和学习技能的发展有关。这是现代教育发展的新要求。在高中英语教学中，教师应在基础素养教育的基础上充分发挥学生的主导作用，并专注于发展学生的见识与思维能力和创新与学习能力。学习英语的特殊性应使学生能够形成国际视野，学习跨文化交流技巧，增强对中国文化的自信心。
英语语言技能主要是指学生通过听说读写和理解英语以正确使用英语的能力。阅读英语在其中起着重要作用。学生可以通过执行分析和结论来解决问题。各种相关问题和相关逻辑关系通过英语思维来发展思维能力。教师应根据学生的英语阅读基本素养建立该中心，改变教学方法，提高阅读教学的效率，并提高学生的英语技能。
（五）、升级教师培训模式，以提高学生的阅读能力
为了提高学生的阅读能力，改变老师的教学方法很重要。这样教师才能深刻理解，阅读英语不仅可以提高学生的英语水平，而且可以提高学生的基本素养。在教学过程中，教师应分析文章的内容、背景和结构，以便学生充分理解文章的含义。教师应教会学生阅读和思考文章的内容，并根据文章的内容从浅到深提出不同层次的问题，以便学生用英语思考和讨论，表达意见并与同学更流畅地交流。
结语：为了参与基本的英语语言素养，教育机构，教师和学校需要共同努力以参与准则。老师是学生领袖，需要积极实施教学方法，定期培训学生，并大力发展基本素养。在此基础上我们将通过使用阅读鼓励写作，使用思维加强写作，使用评估来提升写作以及使用交流来巩固写作，从而改善写作教学，渗透学科素养并不断提高学生的英语素养。写作技巧是高中生未来就业和发展的坚实基础，一定要将基础夯实，以培养高素质人才，利国利民。
参考文献：
[1]王丽峰. 核心素养视角下高中英语写作教学思考[J]. 课程教育研究, 2020(11).
[2]余晓婵. 英语学科核心素养角度下高中英语概要写作教学的探讨[J]. 东西南北:教育, 2020(1):0274-0274.
[3]朱蓓燕. 基于核心素养的高中英语写作教学策略研究[J]. 校园英语, 2019(28).