陈丽红
浙江省台州市洪家中学
摘要：伴随教育改革的不断深入以及素质教育的实施，对于学生学科核心素养的培养成为了如今教师教学的主要任务。当前在高中英语课堂的开展中，老师尤其的看重学生的写作能力，并且在日常的教学中经常通过大量的阅读资料或者语言的输入帮助学生将它们自身英语的写作能力提高。但是教师经常忽略了阅读对写作能力的提高并没有直接的推进作用。因此，在现阶段的高中英语课堂中怎样实现“以读促写”成为了教师应该探索的重点。
关键词：高中英语；核心素养；学生；以读促写能力；培养
引言
以目前我国高考试卷的结构和高考的成绩而言，影响学生英语最终成绩的最大因素就是在写作部分，因此想要是学生克服这一难题，在平时的教学中对学生进行写作的教学与训练是不可缺少的。但是怎样使学生的写作能力能在较短时间内有所提高成为了高中英语老师教学中的一大难题。经过研究发现通过“以读促写”的教学模式能够在一定程度上帮助学生提高他们的写作能力。基于此，本篇文章依据“以读促写”教学模式在高中英语教学中的应用展开了探讨。
一、“以读促写”模式对高中英语教学的促进作用
（一）能够将阅读与写作教学相统一
在传统教学模式中，高中英语课程通常是将写作与阅读进行分开教学的。而这样的方式很难将两者之间相辅相成的作用发挥出来，进而导致学生在进行写作时没有充足的知识储备作为支撑，使学生的写作质量与写作速度都难以提高，对学生的些写作造成了不好的影响。站在高中英语写作的角度来说，想要确保写作的质量首先需要以阅读作为基础，两者之间需要进行有效的结合，将阅读过程中累积的知识内容充分的利用到写作当中，进而将阅读的作用得到升华。
（二）“以读促写”模式是高中英语教学发展的必然趋势
在要求学生核心素养发展的背景下，教育工作开展的只要目标应当是对学生进行各方面的教育，而并非是单方面能力的提高。将“以读促写”良好的运用到高中英语教学中，能够使学生的阅读能力和写作能力同时得到提高，进而避免了学生在学科学习中谋反方面能力太过欠缺的现象。除此之外，此种模式的应用凸显了教育改革的成果，是高中的英语教学更加符合新时代的要求。
二、“以读促写”能力的培养
（一）帮助学生正确的认识英语学习中阅读与写作的能力
想要实现对高中生“以读促写”能力的培养，就是要教师引导他们正确的理解英语中写作与阅读能力的提高的重要性，能够有效的帮助他们提高自身学习英语的水平。高中英语教师在进行课堂教学时，需要将教学的重点放在学生未来实际工作的运用中，将社会对英语人才的要求切实的落在自己的教学当中，并是高中生明白在未来社会的发展中，英语人才会十分的受欢迎。此处所指的英语人才不单指以前的只会哑巴英语的人才，所指的是全面发展的英语人才。除此之外，教师可以借助多媒体，将高中英语的教学目标告知学生，使他们明白他们的学习应当发生怎样的变化，进而在学习过程中采用针对性的方式去提高自己英语学科的核心素养，使他们意识到阅读与写作的的学习同样重要，只有将两者进行结合才能使自己的英语水平得以提高。
（二）鼓励学生加大阅读量
在记性写作或英文交流时词汇量的学习是基础，同时也是帮助学生提高他们读写能力的主要条件。因此，在高中的英语课堂中，英语教师应当多鼓励学生增加阅读的数量，以此来增加自身词汇量，同时在完全理解文章内容的前提下，依据自己的兴趣开展写作练习，可以在写作时将自己积累的短语或句子运用到其中。例如，在学习Teenage life时，教师可以让学生阅读网络上的相关资料以此增加学生的词汇量，再让学生依据自己的情况进行写作。在锻炼了学生阅读能力的同时也提高了学生的写作能力。
（三）通过日常生活中的实践
通过阅读的方式能够帮助学生累积词汇量以及使他们能够更好的认识到学习的内容，同时还可以帮助学生将自身的想法用英语表达出来。因此，想要提高自身的写作能力，除了进行阅读还可以通过在现实生活中的应用去提高。基于此，高中将于教室在开展英语课堂时，要多给予学生实践的机会，依据不同的主题为学生布置不同的写作，使学生能够在生活中去积累英语知识，因而应用到自己的创作中。例如，在学习Travelling around时，教师可以让学生运用自己已有的知识储备量与同学之间分享自己的旅游的案例。进而提高学生的读写能力。
总结
在新的教育背景下，提高学生的英语成绩已经不再是高中英语教师做追求的，目前高中英语教师的重点教学任务时培养全面发展的英语人才。尤其是学生对于英语的写作能力和阅读能力，但是在目前的情况下依然存在一些困难等待教师克服，因此教师需要坚定自己的教学目标，在不断地探索中培养学生“以读促写”的能力。
参考文献
[1]王广超.以读促写,提高高中英语写作教学的有效性[J].中学生英语,2020(36):73.
[2]张科.以读促写 培养写作能力——新课标下提高高中英语写作能力的策略探讨[J].新课程学习(基础教育),2010(08):50-51.