张冬丽孙海涛
山东省淄博第十中学255129 山东省淄博第十中学255129
【摘要】体育作为素质教育的重要一环，在以往的教育中不被教师重视。幸运的是，体育课程参加了课程改革，这使得体育教学的情况有所改善。初中体育老师所能做的就是纠正他们的教学态度、更新观念、创新教学方法，为教育教学事业做出贡献。在此基础上，本文以初中体育课程为例，尝试探索做好体育教学工作的有效途径。
关键词：初中体育；教学工作；教学方法；新课程改革
初中体育课程的初衷是锻炼学生的体质，增强他们的心理素质，并教授给学生体育技能。然而，在应试教育和教师主观思想的影响下，体育课程已成为升学的“道具”。跳远、掷实心球等活动的教学方法单一、练习性强。这不仅使学生感到无聊，而且给学生带来心理和生理压力，使学生的学习热情下降，影响了学科教学的正常进行。传统的体育教学工作违背了学科教学的初衷，迫切需要改进。在课程改革的背景下，上述问题有所改善，但与课程改革提出的教学目标仍然存在一定差距。这为笔者的教学工作提供了新的方向，因此笔者通过实际行动加以实施，取得了一定的成果
1.理论与实践相结合，实现双赢
理论是实践的基础，实践是理论的实施。无论是哪个学科，实践和理论教学都是不可分割的，包括初中体育教育。该学科特别从理论知识入手，并讲授了一些健康知识、安全规定、急救措施和行动要领，它要求学生熟悉并奠定理论基础。只有在此基础上，学生才能进行有效和正确的实践活动。
例如，在学习“游泳”一章的内容时，作者并不急于展开练习教学，而是专门留出一段时间进行理论教学，与学生讨论游泳的意义，展示各种游泳方式，并解释热身的概念以及入水和呼吸的基本过程，观看我们国家最好的游泳者所赢得的荣誉，以此让学生全面地了解游泳运动，巩固学生的基础，并加深学生对游泳运动的感觉。在此基础上，再鼓励和指导学生到游泳池里练习。教学实践证明，在教学实践活动中，教师要兼顾理论与实践教学，双重提升，确保体育活动健康、科学、全面。
2.遵守适当的原则以保护学生的安全
体育课程的一项重要目标是确保学生的安全。因此，遵守适当的原则非常重要。在遵守原则的前提下，当学生遇到危险或身体状况时，他们会主动停止，而不是被迫“欢迎”危险这有利于学生避免人身安全问题。体育是一门以活动为基础的学科，对于体育运动而言，伤害是不可避免的，尤其是对于处于活跃状态的初中生。这还要求教师通过标准化的教学和指导来确保学生在课堂上的安全。
首先，教师应通过制定严格的课堂纪律来规范学生的课堂行为。尽管学校为学生设置了统一的学科，但大多数学科都是为理论教学提供的，体育课通常没有被综合考虑。体育老师不仅了解体育课程的特点，而且对班级学生的整体特点和个人特点有基本的了解。因此，在制定课堂纪律的过程中，教师可以做到精确地切入。当然，教师必须在制定课堂教学活动时整合某些奖励和惩罚。通过奖励和惩罚，教师可以激励学生遵守课堂纪律。此外，教师必须充分发挥自己的作用，通过自身的榜样作用影响学生的行为。
其次，在教学过程中，教师必须向学生明确说明各种运动器材的使用规范。除了提供用于初中体育课中学生日常娱乐和学习的设备（例如球类运动，跳绳，羽毛球等）外，还需要根据教学大纲的要求为学生提供实心球等设备。在这些教学设备中，前者是比较安全的，而后者则具有一定的危险性。因此，教师一方面要在课堂教学过程中做好示范工作，引导学生按照规范和步骤完成教学内容；另一方面，他们必须在监督方面做好工作，尤其是在回收此类设备方面。亲自监督并演示，以防止学生在玩这些设备时受到伤害。
例如，在学习“田径”一章时，让学生掌握不同的竞走、奔跑、跳跃、掷实心球动作和参加诸如长跑和短跑、跳远，跳高和投掷等运动。在实现本课程教学目标的过程中，一些学生由于身体素质差而无法跟上其他学生的步伐，出现呼吸困难、大量出汗和脸色苍白的问题。看到这一点，作者急忙制止了每个人的行为并采取了急救措施以减轻学生的不适感。
这种教学经验使作者心存余悸，并牢记适当的原则，不要强迫学生达到统一的标准，不要盲目地教书，时刻要以学生的人身安全为重。在作者的指导下，学生也具有相同的意识，能够根据自己的实际情况进行体育锻炼，而不会给身体造成负担。在教学实践活动中，学生要遵守适当的原则，不要去危险的地方，不要做危险的动作，不要给身体加重负荷，确保自己的安全，这样有利于教学回归体育的本质，值得认可。
3.给学生自由和激发学习兴趣
初中生渴望自由和放松，因为体育课程可以缓解学生的紧张感，并且对学习能力的要求不高，因此深受学生的喜爱。如果老师将全部的教学时间用于困难并且运动强度大的体育活动，就会使体育课程像其他课程一样，给学生带来巨大的学习压力，可以想象学生的学习状态。为此，作者提出了自己的教学建议：教师要放松思想，消除学科教学的功利性，坚持适当的原则。此外，有必要给予学生自由学习的空间，使学生有机会自由地控制自己的时间并自由练习，从而有可能唤醒学生的学习兴趣并赢得学生的爱。
学生是教学对象，是老师的合作者，这是因为教学是师生互动的结果，两者都是必不可少的。因此，作者教学中始终把握以学生为主体，尊重学生的个性，并从多个角度进行全面的互动，以增进相互了解并赢得相互信任。此外，教学中作者喜欢融入学生团队，把课堂领导权转移给学生，扮演学生监督和互助的角色，以更好地进行教学。
例如，当学习“篮球”这一章时，掌握诸如撞球、运球、传球、投篮、学习游戏规则以及具有合作精神等动作是学生要完成的教学目标。为了实现上述教学目标，作者做了足够的课前准备，并设计了一系列教学活动，但效果并不理想。出于这个原因，作者听取学生们的想法并得到了答案：教学活动太多，日程安排很紧，学生们没有时间呼吸。在听取了学生的内在思想之后，作者反思了自己的教学行为，改变了教学计划，增强了学生的课堂主体地位，让学生自己进行探索、实践和思考，以提高他们的综合素质。这一变化取得了非凡的教学效果：学生学习热情高，探究能力得到提高，合作意识得到增强。尽管花费了一些时间，但学生终于完成了教学目标，同时感受到了学习的乐趣和舒适感，这是值得的。当然，在教学实践活动中，教师可以及时发现问题并及时纠正，减少教学活动的数量，使课堂占主导地位，重新获得学生的尊重，激发学生学习的热情。效果显着，值得学习和借鉴。
4.延长练习时间并将精力投入日常工作
上课时间有限，体育锻炼和技能提高是一项长期工作，教师不应该在短时间内匆匆忙忙地完成教学任务。相反，教师应该给学生增加日常练习量，即课后练习，强化学生的日常健身意识。
例如，在学习“乒乓球”一章的内容时，作者不仅充分利用课堂上的时间来教给学生发球，打球和接球的技巧，而且还给了学生自由练习的时间，让学生巩固自己的基础。同时，作者从侧面提供指导，纠正学生的错误行为，并给予学生口头肯定。但是，上课时间有限。许多学生尚未牢固地掌握他们的技能。课后钟声响了，每个人都急忙解散下课，为下一堂课做准备。实际上，作者认为练习需要很多时间，仅在课堂上的时间还远远不够。因此，作者组织了一个“乒乓球俱乐部”并邀请学生参加，巩固了学生在课堂上学到的知识，并与同学交流了技能。当然，作者不强迫学生参加，时间不统一，由学生决定。在教学实践活动中，老师们意识到课后练习的重要性，并邀请学生加入俱乐部，为运动打下坚实的基础。起点很好，效果值得期待。
总之，体育教学工作本身是一项艰巨的任务。这不容易也不简单。教师可以做的是豁达、谨慎、自我完善并为教育和教学事业做出贡献。作为一线教育者，笔者对此进行了思考和研究，并总结了上述建议，以期为教师和同事们提供参考。
参考文献：
[1]李进国.对新形势下中学体育教学中理念转变的几点思考[J].兵团教育学院学报,2007(04).
[2]宋文刚.初中体育教学存在的问题与改进措施[J].青少年体育,2016(08).