谢媛
四川省苍溪县东溪镇双田小学校 628440
摘要：在新课标要求下，小学美术教师必须与时俱进课程教学方法，利用更具有目的性和针对性的方式具体指导学生学习，进而持续加强她们的审美能力和素质，助推其全面地发展。为完成此目标，教师必须关心学生的爱好和认知水平，融合生活化核心理念来进行课堂教学，进而持续简单化其了解全过程，并使之发觉生活之美，在品位、体会中获得专业知识，产生优良的审美能力，从而进一步提高她们的学习成果。文中以人教小学美术教材内容为例子，详尽阐述了利用生活中的美提升教学课堂高效率的对策。
关键词：生活美；小学美术；课堂教学
生活中蕴涵多种多样漂亮的事情，将这种漂亮的事情合理运用在小学美术教学课堂中，不但能够吸引住学生的专注力，充足激起学生的自学能力，并且可以合理提升教学课堂品质和高效率，从而为塑造学生的审美能力、自主创新能力、实践能力等确立优良的基本。因而，小学美术教师在将来的教学环节中应擅于发觉生活中的漂亮事情，另外更改原有的课堂教学意识，充足重视学生的行为主体影响力，激励学生发觉生活中的美，从而为小学美术教学课堂的顺利开展造就资源优势。
一、当今小学美术教学课堂现况
与别的课程对比,不论是对学生审美能力的塑造,还是造就学习作能力的塑造,工艺美术课程都是有其先天性的优点,且教师也更便于利用学生的自学能力,较高品质地进行教学课堂总体目标。可是从实际的课堂教学实践活动看来,就算学生对绘画表现出了兴趣爱好,但因为教师的教学策略不可当,例如采用教室黑板加铅笔的固定不动教学方式,让学生照葫芦画瓢等,促使美术课变成摹仿课。又例如教师单纯性借助教材内容课堂教学,忽略了工艺美术来源于生活这一具体,促使工艺美术课程变成单纯性地锻炼学生描画技巧的课程,阻拦了学生综合素养的发展。这种课堂教学难题,不但没法确保教学水平,还会继续严厉打击学生对工艺美术课程的自学能力,促使工艺美术确实变成无关紧要的“副科”。为改进这一课堂教学现况,教师必须作出课堂教学意识和教学方法方式的更改,积极主动利用生活中的美,进行生活化的课堂教学。
二、利用生活之美提升课堂教学高效率的提议
1.正确引导学生立足于生活，发觉生活中的美
因为小学生正处在开朗好动的年龄，对周边的新事物抱有明显的求知欲，另外具备极强的感受力，因而，小学美术教师能够利用学生的这一特性，给予学生恰当的正确引导，激励学生在具体生活中发现身边的美、找寻美，塑造学生发觉美丽的能力，进而合理提升学生的审美能力。如，教师能够融合当今教学课堂的具体情况，为学生设立探寻课程内容，领着学生在运动场上、花园里积极推进周边环境，使学生能够借此机会发觉生活中的人情世故美、景色美，为学生写作累积珍贵素材图片。
2.融合教材展现生活商品吸引住学生专注力
在具体指导学生学习时，小学美术教师能够依据教材内容中的相关内容来展现生活中的商品，以吸引住学生的专注力，使其在观察全过程中开展追忆、体会，并融合本身历经、感受共享观点，发掘在其中蕴涵的美，从而使课堂教学更为顺利地进行。
如，在授课《各式各样的水果》时，工艺美术教师能够在课堂上展现香蕉、苹果、梨、水蜜桃等新鲜水果，规定学生用心观察其外观设计并开展叙述，另外融合自身吃苹果的感受共享一下不一样新鲜水果的口味，随后说一说这种新鲜水果美在哪儿，并将自身最爱的水果画出来，或者用黏土、橡皮泥等原材料做出来，进而用本人的方法展现出不一样新鲜水果的美，有益于提升学生的学习效果，使其在这里过程观察生活、发觉生活，慢慢产生优良的审美能力。
3.正确引导学生走入生活
教师根据将一些生活情景或是生活中普遍的工艺美术状况搬到课堂教学上,能够完成课堂教学的生活化,一样教师还可以让学生走入生活,亲自去看看、去摸、去体会美丽的存有。
例如我们在学习《树枝树底下》的内容时,教师能够让学生来到校园里去,观察自身学校里的松柏树、白杨树等花草树木,能够摸一摸树根、能够闻一闻落叶,还可以坐着树底下感受一下树木的怀里。再让学生将自身观察到的、感受到的画成画,这样一来既让学生亲密接触了当然,又丰富多彩了学生的写作设计灵感。再例如教师还可以分配一些任务,促进学生走入生活,例如《工艺美术日记》,让学生在平常生活中留意观察和累积,每日用美术绘画的方法画一画生活中产生的有趣的事。为了更好地使日记更具有观赏价值,教师能够规定学生们对日记开展版块的设计方案。很有可能一开始针对小朋友们而言,版式设计是一项较为艰难的任务,教师可以先为学生们设计方案好版块,让学生们每日对其开展添充,后边等大伙儿对版块有一定的了解以后,教师就可以让学生自主充分发挥,伴随着自身的爱好对自身的日记开展设计方案。这类让学生做工艺美术日记的做法,能够让学生从老师打手心规定观察生活慢慢变化到积极观察生活,既有利于锻炼学生的美术绘画工作能力,又可以塑造学生喜爱生活的质量。
4.搭建生活化情景正确引导学生赏析绘画作品
在小学美术文化教育中，教师需重视塑造学生的审美能力，为此持续提高其审美情趣。这时，教师能够根据构建生活化情景来简单化学生赏析、剖析的全过程，进而使之在体会颜色美、曲线美的另外，可以感受到著作中蕴涵的历史人文美，并将有关的著作与实际生活联络起来，由此发掘生活之美。
例如，教师在解读《色彩的情感》时，就可以依靠计算机设备为学生们各自展现表明大晴天和阴雨天或者春季和秋天的图片，并规定其共享自身见到不一样照片时的情绪，另外正确引导学生剖析不一样天气情况下或不一样时节时照片中颜色的转变，随后将颜色和情绪联络起来开展感受，进而在生活化情景中掌握本节课的关键点，有利于利用生活中的美提升学生的学习成果和审美能力。
5.导入文化的特点,参加文化艺术的承传
承传造型文化艺术是工艺美术课程的一项关键的课堂教学任务,一件出色的绘画作品。教师在进行美术课时,要有目的地为学生渗入观念教育,根据导入有关的文化的特点,在协助学生能够更好地了解绘画作品,提升审美能力的另外,也具有文化艺术学习与传承的意义。
例如我们在学习《民间年画》时,教师能够将在我国不一样地域的知名的民间年画集合起来,用多媒体系统放给学生看,并为学生做简易的详细介绍。例如广东省福山区木版年画,色彩艳丽、角色惟妙惟肖,关键有门画、佛像画,体现汉人原始农业的民俗文化生活,表述着大家避邪迎福的心愿。也有山东民间年画,多是福禄寿禧的品牌形象,含有浓厚的地方色彩,界面充满了勤快豪爽的民风民俗,这些。也有在上剪纸画学时,教师还可以先给学生介绍一下在我国知名的剪纸文化,让学生看一看剪纸画高手们的著作,再让学生亲自动手开展剪纸画实际操作。为学生详细介绍这种民间年画、剪纸画的文化的特点,丰富多彩学生的知识储备,让学生对民间年画、剪纸画有更深层的掌握,还能够激起学生工艺美术写作的激情。
将生活美运用在小学美术课堂教学中，能够充足激起学生的自学能力，还能够合理促进学生将生活与教学内容、教学课堂紧密结合，促进学生在课堂教学学习过程中活跃性逻辑思维，并持续提升本身的审美能力。小学美术教师应在这个基础上，依据学生的具体教学情况及其生活中的漂亮事情，有效设计方案教学方案，另外利用计算机设备为学生呈现生活中的事情，使学生能够在将来的生活中用心观察身旁的事情，从而合理提升学生的审美能力，为学生将来的学习与发展确立优良的基本。
参考文献：
[1]王茂翠.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].中国农村教育,2018(24):95.
[2]王玉霞.利用生活中的美提高小学美术教学课堂效率[J].美术教育研究,2018(10):141.