洪莹
桓仁满族自治县第一高级中学 117200
摘要：核心素养是英语教学的指导思想，如果能够促使学生形成核心素养，那么学生的英语表达能力和思维能力都会得到提升。英语是一门语言学科，因此学生不仅要掌握英语单词的拼读方法，语法的表达方法，还要能够听懂英语文章，通过聆听对文章含义进行理解。高考中考察学生英语听力能力的方式就是让学生根据听到的英语文章对听力问题进行正确解答。在核心素质理念指导下，应该如何开展高中英语听力教学是本文的研究重点，希望通过本次研究能够为英语听力教学提供一些参考意见。
关键词：核心素养理念；高中英语；听力教学
引言
现阶段人们对学生的核心素养越来越重视，为此，教师开展课堂教学时也会着重对学生的核心素养进行培养，以便可以培养出更多的社会需要人才。以前的英语教学只是让学生掌握英语单词和语法，显然这种教学方式已经跟不上时代潮流，作为一门语言学科，教师需要从多方面对学生的英语核心素养进行培养，而听力教学就是培养学生英语核心素养的一个重要途径。下面就来具体介绍一下高中英语教师应该如何开展听力教学：
一、根据学生实际需求对听力材料进行合理选择
在高考中听力占有很大分值，而且高考中选择的听力文章一般都是和学生实际生活比较贴近的真实内容。为此，高中英语教师开展听力教学时，应充分参考高考听力文章，为学生选择相关方面的材料，以便学生可以在平常练习中能够熟悉高考方式，能够对这方面文章进行更好的掌握。教师选择听力材料的好坏能够直接决定学生参与教学的积极性，还可以对学生文化素养的培养产生极大影响。现阶段我们学习英语的目的还是为了在高考中取得一个好成绩，因此，教师对听力材料进行确定时，不仅要对学生的心理状况进行考虑，还要对其中包括的题型进行兼顾，而且教师选定的听力材料不能超出学生的英语能力，否则只会打击到学生的学习信心，甚至让有些学生对听力教学产生厌恶感。教师在课堂教学中应注意引导学生进行语音练习，让学生掌握更多的语音知识。教师可以在每节课让学生聆听一段英语对话，也可以每周让学生进行2-3次的听力专项练习。每个学生的英语听力能力都是不同的，教师可以让听力能力比较好的学生练习听语速比较快的听力材料，让听力能力比较差的学生练习听语速比较慢的听力材料，久而久之，全班学生的听力能力就会慢慢的变得越来越好。
二、加强学生的朗读和阅读训练
英语听力能力需要英语学习的支撑，而且听力能力和阅读、朗读能力有着密切关系，因此，高中英语教师应加强对学生进行朗读和阅读训练，以此来促使学生掌握更多的英语词汇，让学生的英语知识变得更加扎实。英语听力需要让学生从题目中找出听到的答案，因此，学生不仅要具备较高的听力能力，阅读能力和理解能力也要进行练习。高中英语教材中每一各章节都有文章，这些文章正是学生练习阅读和朗读的最好材料，坚持每天进行阅读和朗读，学生的英语基础将会变得更加稳固，英语综合能力不知不觉中业会变得越来越好，英语核心素养也不例外。例如，教导学生学习“My First Day at Senior High”这一章节时，教师可以先让学生掌握新单词的发音，然后让学生进行自主阅读，并对文章主题进行总结，之后可以带领学生朗读一遍课文，并寻找几个学生进行朗读，等到学生朗读结束后，可以鼓励学生对自己上学第一天的情况用英语进行讲述，看看和文章内容有什么不同，这种形式的教学对于锻炼学生的英语发音有很大作用，而且还能让学生的语言表达能力和理解能力得到练习。另外，教师还可以根据教材内容为学生推荐几本相关的课外读物，让学生通过课外阅读提高阅读能力，帮助学生提升英语词汇量，学生的知识面和视野也会变得更加开拓，英语知识文化也会更加广阔，英语核心素养自然也会变得越来越高。
三、引导学生掌握听力技巧
学习素养是核心素养的重要内容，通过促使学生形成学习素养，核心素养也会变得越来越高，英语学习能力和学习效果也会越变越好，学生的英语学习信心也会更加高涨，从而可以积极主动的投入英语学习之中。高中英语教师开展的听力教学不能没有针对性，需要教给学生听力技巧，学生不需要对全篇文章进行理解，只需要对其中的重点语句进行掌握，就可以归纳出整篇文章主题。另外，还要让学生进行多次重复听读，让学生在反复练习中掌握听力技巧，并能够将听力技巧运用到听力考试中，这样学生的听力水平就会变得越来越高，听力教学目标自然就可以达成。
结语
综上所述，听力教学在英语教学中起着重要作用，通过开展听力教学能够对学生的表达能力、理解能力和思维能力进行提升，对英语核心素养也能起到促进作用。基于此，高中英语教师应根据学生实际需求对听力材料进行合理选择，并加强学生的朗读和阅读训练，同时引导学生掌握听力技巧，以此来全面提高学生的英语核心素养，让高中英语教学朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]谢慧.基于学科核心素养的高中英语听说教学[J].学苑教育,2020(17):33-34.
[2]许剑.核心素养理念下的高中英语听力策略教学探究[J].中学生英语,2020(32):103.