何曼
广西壮族自治区百色市西林县古障镇初级中学
摘要：新课程标准规定，英语的主要考核是学生的语言应用能力，这与阅读能力密不可分。但是英语阅读是学生十分抗拒的学习内容。因此，教师可以根据学生的技能，教学内容和能力指导三个方面进行讨论，从而通过分层教学来提高学生的阅读能力，教给学生阅读技巧，提高学生的阅读能力。
关键词：初中英语；分层教学；策略探究
英语是初中学生的必修课，但是由于语言环境的缺乏以及大多数学生由于基础能力水平层次不齐，为教师的教学活动开展带来了许多的问题。阅读对于学生而言具有一定的难度，老师必须花费更多的时间和精力来研究这一点，而分层教育在阅读教育中得作用尤其重要。分层教育适应学生的不同情况，方面教师能够对症下药。在这里，本文将集中讨论分层教学策略在初中英语阅读课程中的应用。
一、针对学生能力分层
分层教育的第一步是对学生的能力进行分层，只有了解学生具体情况的教师才能进行分层教育，并详细分析和解决学生的问题，以此实现分层教学的有效开展。并且学生的学习的过程中需要能够意识到分层的目的是让不同能力水平下的学生都可以得到适合自身发展的学习方式。分层教育的根本性目标是更好地学习英语并掌握英语阅读技能。教师必须确保学生理解上述内容，以免学生出现对于其他学生的歧视现象，最终导致班级氛围的恶化。所以教师在对学生开展教学内容的时候，需要能够针对学生的能力来进行分层，完成学生自身的统筹发展。
例如，在英语课程的实际开展过程中，教师可以为学生进行相关能力的策略，同时为了能够实现综合性的分层，教师可以为学生进行多次摸底测试。主要是基于学生学习能力，学习态度等方面，并对所有学生从A到c进行分类。试卷的内容自然会根据学生的水平来选择。复数名词的规则是学生在初中英语课程中需要掌握并且能够有效应用的一项内容，尤其是“man-men”“foot-feet”“tooth-teeth”等等。掌握语法的常用现在时也很重要。它表示对象或字符的特征和状态。诸如：The flower is red。以及表示频繁或习惯的行为。诸如：I eat breakfast at eight every day。这样能够充分考察学生的基础英语能力，以此来对学生开展有效的分层教学。
二、针对教学内容分层
在老师对学生的能力进行分层之后，每个级别的学生的课堂内容自然会有所不同。 A级学生自然需要更高的学习水平，并且对于某些基本知识，教师可以直接跳过，并在困难的地方使用上课时间来为学生进行解答。对于b和c层级的学生，教师必须一遍又一遍地讲解基础知识，以便学生能够理解和获取知识。当然，课程教学的内容会根据学生的能力而变化。
同时，教师必须分配不同的时间进行课堂讲授。低层次学生的英语学习时间应比A级学生略长。所以教师在课程的实际开展过程中，需要能够针对学生自身能力水平来对其开展相对的教学，实现学生自身个性需求的满足，推动学生整体能力水平的发展与进步。
例如，如果老师教《I'm more outgoing than my sister.》这一节课程的时候，其中包含了语句时代等内容，A级学生从当前阶段下时态的学习中进行延伸，例如过去进行时，将来进行时等。但是，对于低水平的学生，教师无法继续学习这些内容，最基本的目的是让学生掌握当前时态的内容。在其他教育内容中，教师还可以针对学生的实际情况来对症下药，并通过详细分析具体问题来提高学生的阅读能力。这样能够让不同层次的学生得到适合自身发展的学习方式，从而提高学生自身能力水平的提升与进步。
三、开展分层教学辅导
如果学生英语学习仅专注于上课时间是难以满足学生现阶段学习需求的。学习英语是一个长期的过程，英语表现与学生所花费的时间成正比。因此，教师必须利用学生的自学时间或课堂其余时间来指导学生。并且学生学习英语有很多问题，但是问题所呈现的方面存在很大的不同，有些学生缺乏词汇量的累积，而学生缺乏翻译技能。辅导时间是老师解决学生特定问题的时间。教师需要非常准确地了解学生的阅读问题，以便他们学习和提高阅读能力。
例如，当教师讲授《Do you want to watch a game show?》这一节课程的内容时，教师可以在解释了指令的内容之后对学生进行有效的辅导。另外，教师可以在辅导阅读中找到相关内容，以帮助学生进行快速阅读。让学生能够意识到自身存在的问题，因此教师可以在课外时间为学生提供准确的指导。但是如果学生没有一个准确的知道，则需要花费大量的时间来进行学习。老师教学生如何记住基本单词，以便他们可以快速记住单词。但是，在阅读中，学生不可避免地会遇到他们不知道的单词。因此，学生必须学会猜测上下文中单词的含义。不了解文章主题的学生会注意文章的字幕或段落的第一句，而英语阅读理解的难度会随着学生的水平增加而增加。不同级别的学生对此有不同的解释，所以在这一过程中，教师也需要能够具体问题具体分析，以此实现对于学生自身的有效指导。
综上所述，教师可以根据学生的技能，教学内容和能力指导三个方面进行讨论，从而通过分层教学来提高学生的阅读能力，教给学生阅读技巧，提高学生的阅读能力。
参考文献：
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