孙有霞
山东省惠民县淄角镇中心小学
摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术教学法逐渐受到了广大教师的高度重视，其不仅突破了传统教育模式的局限性，同时也进一步提高了课堂教学的有效性。因此，在新时期下，小学科学教师就需要意识到信息技术对优化教学内容和形式的重要性，要积极的采用信息技术来提高学生的科学学习效果，从而构建出一个高效的教学模式。
关键词：小学科学；信息技术；应用对策
在小学教育中，科学教学是一项重要的组成部分，其对于小学生而言，有助于培养出学生的探究精神以及创新意识，因此，加强小学科学教学的有效性逐渐成为了我国当前教育改革的重点内容之一，而针对小学生的学习特点而言，教师要想提高课堂教学的有效性，则需要注重从学生的实际角度出发，要遵循学生的个性化发展需求来进行教学模式的改变。因此，在新时期下，小学科学教师就需要加强信息技术与科学教学的整合效果，要充分发挥信息技术教学的优势，来全面提高课堂教学的质量。
一、信息技术手段在小学科学教学中应用的优势
说到信息技术与科学教学的深度融合，我们首先想到的内容就是多媒体技术的应用，其与传统的教学模式相比，更具有直观性、针对性、集中性、丰富性以及形象性，能够更加直观的体现出教学内容与教学重点，对于小学生而言，完全符合了学生的学习需求以及喜好特点，因此，在小学科学教学中有效的运用信息技术教学法，已经成为了提高其课堂教学质量的关键。
二、小学科学教学中信息技术手段应用的有效性对策
（一）整合信息技术，优化课堂导入形式
在课堂教学中，课前导入是一个关键的环节，其对课堂教学的效果以及学生的学习效率会产生直接的影响。一个有效的课前导入，不仅能够调动出学生的求知欲望，同时还能够有效集中学生的注意力，有助于学生全身心的投入到课堂教学之中，反之无效的课前导入，则会加大教师的教学难度，同时学生的学习积极性也无法得到有效的调动，因此，在小学科学教学中，教师首先就需要精心的设计课前导入环节，要将其与信息技术教学进行有效的结合，从而带来全新的导入效果，使得学生的学习效率能够由此得到稳固的提升。
例如，在教学“沉和浮”一课时，针对这一项教学内容，在课前导入环节，教师首先就可以运用信息技术来为学生展示两组图片，如潜水艇和游轮的图片，然后针对图片内容对学生进行提问：同样都是船，为什么潜水艇就会沉在水下，游轮就会浮在水面呢？通过问题来引发出学生的发散性思维，使得学生能够根据问题进行独立思考，接着在学生思考的过程中教师再继续进行引导：那么如果将一根筷子放到水中它是会沉下去还是浮上来呢？我们应该如何来判断物体的沉与浮呢？以此来进一步加深学生的思考方向，这时由于学生们还没有接触过这方面知识的学习，所以导致学生们毫无思绪可言，而此时教师就可以将新知识导入其中，这样学生必然充满了兴趣与积极性，从而通过这样的方式来提高课前导入环节的效果，为后续的教学工作做好铺垫准备。
（二）整合信息技术，突破教学重点和难点
无论哪一门科目，其都有着难点与重点的存在，在小学科学教学中，要想突破教学的难点与重点，则就需要教师充分发挥信息技术教学的优势。在新时期下，由信息技术所创设而成的微课已经成为了众多教师突破教学重点与难点的主要手段。因此，小学科学教师就应该要做到与时俱进，去合理的借助微课来突破科学教学中的重点与难点。
例如，在教学“热”一课时，学生在学习这种只能感受到却无法看到的科学现象时就会产生一定的难点，针对这一问题，教师就可以运用微课的方式进行解决。在实际的教学过程中，教师就可以运用信息技术来结合教学的难点进行微视频的设计，将产生热的方法、热胀泠缩的现象等教学重点内容都融入到视频之中，以直观的视频方式来进行这些重点的讲解，从而通过这样的方式，来帮助学生降低一定的理解难度，使得学生能够学习的更加轻松、更加简单，进而以此来帮助学生建立起学习的自信心，不断增进学生的学习效果。
（三）整合信息技术，提高课后复习巩固效果
课后复习是帮助学生巩固课内所学知识的重要环节，一个高效的课后复习环节能够从根本上提高学生的科学能力。但是在实际的课后复习中，普遍学生的复习效果却并不理想，其主要原因在于教师虽然意识到了课后复习的重要性，但是没有一个合适的复习方法以及复习内容，通常都是以练习题、练习册的方式，让学生去反复的进行练习，从而导致学生逐渐产生出了疲惫的心理，在这种心理条件的影响下，学生的复习效果自然得不到提升。因此，针对当前这一情况，教师就需要将信息技术教学法有效的融入到课堂复习之中，要通过信息技术的优势来对学生进行课后的指点，如在针对教学内容“时间的测量”设计课后复习内容时，教师就可以运用信息技术将复习内容转换成游戏的形式，如连连看、知识大闯关等，通过游戏的魅力来调动学生的参与积极性，使得学生能够主动的进入到复习之中，这样不仅有助于提高学生的复习效果，同时还能够丰富学生的复习体验，从而以此来提高课后复习环节的有效性。
结束语：
综上所述，在信息技术的支持下，小学科学教学也迎来了全新的转变，其不仅从根本上提高了科学教学的质量，同时还加强了学生的学习效果以及复习效果。因此，在后续的小学科学教学中，教师就一定要善于整合信息技术手段，来不断的优化教学形式，丰富教学内容，从而在激发出学生学习兴趣的基础上，促进小学科学教学有效性的稳固提升。
参考文献：
[1]周学兰.小学科学教学中信息技术的运用[J].南北桥,2017,(15):96.
[2]穆荣换.小学科学教学中信息技术的运用[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(6):25.