黄慧敏
珠海市第一中学平沙校区，广东珠海，519000
摘要：在当前的教育形势下，班主任需要身兼数职，班主任是教育者，是班级管理者，也是学生的朋友，等等。班主任需要在这诸多身份中妥善安排工作，为此，班主任应当了解高中生，并设计多种班级建设策略，让学生能够感觉到班级的温暖和吸引力，进而更加积极地进行学习，获得综合素质的提升。
关键词：高中班主任 班级建设 方式策略 思考分析
高中时期对学生来说是非常重要的时期，不仅是因为这一时期他们面临着高考的考验，还是因为这一时期是他们思想意识逐渐成熟的时期。在高中时期，学生一天中大部分的时间都待在学校，班级建设对学生有着较大的影响，轻松愉快的班级可以让他们身心放松，积极地投入到紧张的学习，反之，学生的学习会受到一定的影响。所以，班主任需要在班级建设方面投入更多的精力，学习新兴的班级建设理念，并运用多种有效的方式进行班级建设，致力于建设出符合高中生内心需求的班级，让他们将班级当作自己的另一个家。因此，本文从以下几个部分入手来对高中班主任的班级建设进行研究。
一、当前高中班级建设中存在的问题
当前高中班级建设中存在一定的问题，由于这些问题的存在，学生的班级生活质量很难提升，并且对他们的学习效率造成了一定的影响。所以，班主任需要了解班级建设中的问题，并对问题进行具体分析，进而妥善解决问题。
班主任在班级建设中独揽大权是当前高中班级建设的一大问题。很多班主任在班级建设中存在一个误区，即他们觉得学生的注意力只需要放在学习上即可，班级建设会浪费他们的学习时间，所以，学生不需要参与班级建设，班主任自己一个人进行班级建设即可。这样的班级管理思想较为传统，确实可以为学生争取更多的学习时间，但不利于学生学习效率的提升。也即是说，如果班主任建设的班级不符合学生的期待，他们很难在这样的班级中进行高效的学习，学习效果会与班主任的预期有较大的差距。因此，班主任应该及时认识到自己班级建设思想的不足之处，班级不是班主任一个人的班级，所以不能由一个人说了算，而是应该征求大家意见。换句话说，学生应当参与到班级建设中，这样不会占用他们太多的学习时间，还会让他们之后的学习更加高效。
学生在班级建设中应当发挥出主观能动性，但在目前的高中班级建设中，学生的主观能动性较低，很多学生的班级意识较差，他们觉得只要好好学习即可，不用管其他的事。这样的思想可能会让学生在文化知识的学习上获得一时的进步，但却不利于他们综合素养的发展。对高中生来说，科学文化知识的学习固然重要，但其他方面能力的发展也不可或缺。学生并不是一个孤立的个体，他们生活在集体中，如果不能融入进去，对他们的成长和日后的发展都会产生影响。所以，班主任应当提升学生的班级意识，让学生将班级建设当作是自己的事，关注班级建设，并积极参与班级建设，将班级建设成具有个性的班级，在这样的班级中进行高效的学习。这样一来，学生会在班级中感受到多面的快乐，有助于他们的综合成长。
二、高中时期班级建设优化有效措施
高中时期的班级建设中存在问题，这就说明班级建设有优化空间。所以，班主任需要在认识并解决问题的基础上，对高中班级建设进行多角度的优化。
（一）学生参与
学生参与是高中班级建设的一个重要方面，也是当前高中班级建设中存在的一个问题。班主任应当认识到学生参与班级建设的重要性，并促使他们主动参与到班级建设中来。在以往的班级建设中经常会出现班主任的班级建设方案不符合学生心意，让学生说出他们自己的意见，他们又说不出所以然的情况。鉴于此，班主任可以对学生进行一定的指导，即在班级建设中与学生进行一定的互动与交流，运用这样的方式了解学生内心的想法，并对他们进行一定的引导，强化他们的思考。
例如：学校有校规，班级中也应当有班规，每个班的学生都是不一样的，所以，班规应该具有一定的班级特色。
在制定班规之前，我问了学生一个问题，即：如果让你来制定班规，你会如何制定？这个问题很多学生以前都没有接触过，所以在听到问题之后，他们有些迷茫，不知道该从何开始思考。鉴于此，我对他们进行了引导，即大家可以问题切入来思考班规，比如，有没有人在自习课上说话，是否打扰到了你的学习，如果有，可以制定关于自习课的班规。这样的举例给学生提供了思路，他们思维活跃起来，积极地与我进行了交流。在这样的学生参与中，班规的建设充满了学生的个性，这是他们建设起来的班规，他们会主动遵守。如此既能锻炼学生的思考能力，又能让班级秩序更加和谐稳定。
（二）多面建设
高中时期的班级建设应当多面建设，也即是说，班级建设应当包括班级制度建设、班级文化建设、班委建设等多个方面，班主任需要关注这些方面，并进行科学合理且具有新意的多面建设。这样的班级建设会优化学生的班级生活，有助于他们学习热情的提升。
例如：以往的班级文化建设较为薄弱，很多学生感受不到班级文化。鉴于此，我特意将一次班会的主题定为了班级文化建设，学生需要集思广益，建设班级文化。比如，学生需要思考适合班级的口号，也需要确定班歌，等等。这既是在进行班级文化建设，也是在进行班级个性建设，对学生的思想与个性具有一定的影响，同时也能提升班级的凝聚力。所以，班主任需要关注班级的文化建设，同时需要强化班级其他方面的建设。
（三）德育渗透
德育教育是高中时期不可缺少的部分，对学生的思想品德发展有着较大的影响。所以，班主任需要将德育教育渗透在班级建设中，让学生在不知不觉中受到德育教育的影响，逐渐获得思想品德的提升。这是学生全面发展的需求，也是新课改的要求。为此，班主任可以将德育渗透在班级建设的各个部分之中。
例如：在进行班委建设时，我举行了一场班委竞选会，有意竞选班委的学生需要准备一篇演讲稿，说说自己竞选的优势之处，其他学生可以进行投票，获得票数最多的学生竞选成功。这样的方式较为公平，宣布竞选规则时我告诉学生投票应当本着公平的原则进行，不能因为自己跟哪位同学的关系好就因此将票投给他。在这样语言德育渗透中，学生感觉到了公平正义的重要性。所以，班主任需要巧妙地进行多形式的德育渗透。
（四）灵活改进
班级建设不能一次建设，永久适用，而是应当进行灵活的调整与改进。也即是说，班级建设是为了学生，学生处于不断的成长和变化，所以，班级建设也不能一成不变，班主任应该根据学生的变化对班级建设进行调整。
例如：班委中的职位是固定的，每个职位只需要一个人，但是有很多学生都想当选班委。因此，班主任应该给学生创造更多的机会。也即是说，班委可以一个月或者两个月更换一次，已经当选过的学生不能连任，但可以班委换过一轮之后，继续参加竞选。这样可以给更多的学生机会，并且这样的方式非常受学生欢迎。由此可以看出，班级建设应该灵活，应该在合理的前提下尽可能地满足学生的需求，如此既可以稳定班级建设，又可以促使学生更为热爱班级，还可以锻炼他们的综合能力。
三、结束语
综上所述，不论在哪一个教育时期，班主任都应该清楚的是，班级是学生的班级，学生的意见对班级建设而言至关重要。所以，班主任需要与学生共同建设班级，并且，班主任需要统筹全局，让学生做他们力所能及的事，并锻炼学生的多方面素养，让他们在班级建设中获得综合能力的提升。如此一来，学生会更加热爱班级，学习效率也会得到有效的提升。
参考文献
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