朱杏枝
佛冈县佛冈中学
摘要：在素质教育的不断深化改革下，核心素养逐步地成为了高中历史教育的核心内容，而史料实证作为高中历史核心素养培养的重要组成部分，也随之受到了重点关注，基于此，本文将对历史教学中史料实证核心素养的培养展开研究，力求促进学生历史学科素养的提升，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。
关键词：高中历史 ；史料实证 ；核心素养
前言：
历史教学中史料实证核心素养的培养，不仅能够加深学生对历史知识的理解，提升学生历史综合学习水平，还能够促进学生正确的历史观的形成，推动学生高尚的思想道德品质的建立，为学生今后适应社会发展，融入社会生活做好铺垫，由此可见，对历史教学中史料实证核心素养的培养进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、史料引入
历史是一门研究过去发生的事件的学科，对学生思维能力的发展、理解能力的提升、文化底蕴的奠定都具有显著的作用，但由于高中历史教材中的大多数知识都与学生目前接触到的时代环境相隔甚远，学生在学习的过程中往往无法有效地找到正确的切入点，对教师讲授的知识也大多都是只知其然而已，导致学生的学习过程过于艰难，极大地打击了学生的自信心。对此，教师应加强史料实证的引入，还原历史真相，为学生的历史知识学习提供可靠的载体，同时使学生能够有机会了解更为丰富的历史学习资源，加深学生对所学的历史知识的理解，促使学生能够学会从多个角度看待历史事件，促进学生辩证思维的发展，实现历史教学中史料实证核心素养的培养的有效性。虽然历史教材是由业界的多位专家，经过长时间的研究讨论联合编制的，具有较高的权威性与使用价值，但受教材编制的限制，作为学生学习历史知识素材仍具有单一性，无法满足学生的需求，所以史料实证的引入是十分重要的，而历史教学中史料实证能否发挥有效性，史料收集环节占据至关重要的影响，在高中阶段史料收集可以分为检索法与追溯法两个方面。
二、史料整理
学生初步收集的史料往往是没有顺序的、分散的，如果学生在这一阶段直接开展史料实证学习，将会导致学生抓不住学习的重点，思维出现混乱，不仅无法提升学生的历史综合学习水平，还对学生的学习造成负面的影响。因此，在收集史料后，教师应组织学生进行相关史料的整理，让学生按照时间的顺序，将相关的史料信息依次排序，使学生能够在这个过程中，对相关史料拥有一个初步的认识，为学生接下来使用史料信息解决实际问题打下基础。
例如：在学习高一历史岳麓书社必修2《第2课 中国古代的土地制度》时，教师可以为学生布置史料收集任务，让学生依据自己的学习经验，通过农村实地走访、互联网等途径搜集相关的史料，再将收集的史料以时间为顺序一一排列，锻炼学生分析与整合知识的能力，培养学生历史学习的发散思维，对课本中历史知识进行深入探究，认识其中的历史知识本质和规律。以此，让学生不仅能够明确自身的历史学习方向，加深对历史知识的理解，还能使学生学会深度刨析历史知识，亲身经历历史知识向史学理论知识转变的过程，以自身正确的学科核心素养，进行对历史知识的高效学习，促进学生核心素养的提升。
三、史料辨析
史料辨析是学生对史料的使用前的最后环节，由于学生的历史知识积累相对浅薄，无法直接判断史料的真伪，所以需要通过实证法，对搜集的史料的真伪展开辨析，锻炼学生的分辨能力，同时加深学生对所学的历史知识的理解与记忆。不同版本的历史教科书在史料展示上虽各有不同，如学习之窗、知识链接、解释与探究等，但在史料形式的形式大同小异，大多数是文字与插图，其中，插图又因其直观的形象，且蕴藏丰富的历史知识，更便于学生理解。教师要在课堂上科学的使用，精准把握和灵活使用教材，丰富课堂，展现出历史的魅力，让学生更深入的理解历史，丰富自身内涵。历史插图有着很强的趣味性、独特性、新颖性和生命力的特点，历史教师在让学生认识这些插图史料的同时，也可以减轻学生的负担，改善教学质量，优化新课程。
另外，为提升学生的学习效率，教师在组织学生进行史料辨析学习时，应积极地引入小组合作的方式。例如：在学习高一历史岳麓书社必修2《第一单元 中国古代的思想与科技》时，教师可以根据学生的实际情况与兴趣爱好将学生科学地合理地分成几组，为学生设计辨析目标，激发学生的竞争意识与团队荣誉感，促使学生能够全身心地参与到学习活动中，实现历史教学中史料实证核心素养的培养的高效性。
结束语：
综上所述，关注史料教学是新时的时代背景下，高中历史学科发展的正确选择，同时也是提升培养学生核心素养的重要路径，开辟一个新天地，从而有效地推动课程改革，为学生提供一个生动丰富的历史课堂，增强学生学习历史的能力，为以后的学习奠定基础。因此，教师应对历史教学中史料实证核心素养的培养起到高度的重视，通过多样化的手段给予学生指引，让学生逐步的掌握科学的收集史料的方法，使学生能够逐步的成为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]王巧琴.历史学科“史料实证”素养的培养[J].学周刊,2016,(29).62-64.
[2]徐友花.史料实证素养：高中历史学科核心素养培养的关键[J].新校园（阅读）,2016,(12).15.