杨秀金
来宾市中南小学 广西壮族自治区 来宾市 546100
摘要:学生进入四年级之后，就意味着他们开始了小学后半阶段的学习。语文学科的学习对于小学生来说是十分重要的，阅读是学生学习的开始，也是语文学科中非常重要的一个部分。批注式阅读不仅可以保证学生能够全身心的投入到阅读中，而且还能够锻炼学生的阅读能力、理解能力、思维能力等。本文将以批注式阅读的概念为基础，分析现阶段小学四年级语文应用批注式阅读时出现的问题，然后提出相应的策略以促进批注式阅读在教学中的有效应用。
关键词:小学语文；批注式阅读；有效教学
引言:社会的发展进步离不开实践型人才，这也推动了教育的改革。目前，教育部门要求在小学阶段，学生除了最基本的听、说、读、写能力的养成外，还要形成较为成熟的理解能力，能够准确的理解阅读中作者的情感表达。为了实现这一教学目的，一些老师采取了批注式阅读的教学方法，若想掌握好批注式阅读的教学，就应该先找到目前语文课堂中存在的问题，分析出现问题的原因，然后对其进行解决。
一、批注式阅读的概念
语文课堂上的阅读教学包括非常多的方法，批注式阅读就是其中的一种。所谓的批注式阅读就是在阅读的过程中要动笔。当学生在阅读时遇到一些重点词句、名言警句或好词好句的时候可以用相应的符号、文字进行标注，除此之外，当对文中的某个观点或词句有疑问、感悟时，也可以进行可以将其在文章中标注出来。可以说，批注式阅读对学生的理解能力、实践能力等都有相应的促进作用。
二、批注式阅读在当前小学语文课堂中出现的问题
当前，在小学语文课堂中，许多老师非常注重批注式阅读的教学方法，在平时的课堂中也会要求学生做笔记、做注解。但是批注式阅读课堂也逐渐显现出了一些问题，例如会出现教师干预过多或引导不足的情况。教师若干预过多的情况，就与学生为课堂主题的要求相反，而且会影响到学生的自主学习能力。对于学生理解文章、思考文章的能力也有一定的影响，也不利于他们阅读能力的提高。之后学生在遇到某一篇文章的时候，就会失去主动阅读的积极性，而更加偏向于教师带领学生将重点标注出来，然后在重点中寻找答案。长此以往，就会影响学生的学习体系，他们对于教师会产生依赖，不愿意自己思考问题、理解文章。另一方面，一些教师在批注式阅读教学时过于放松，没有给予学生足够的引导。让学生随意进行批注。在这种情况下学生可能就会分不清文章主次，不知道应该在什么地方进行标注，长此以往就会对阅读产生厌烦情绪。批注式阅读除了对文章中的固定词句进行标注，还包括学生对于文章的理解、感悟以及疑问，但是在一些小学语文的课堂中，部分学生缺乏主动表达疑问的意识，当他们在阅读一篇文章时有疑问的时候，不敢进行表达，而完全按照文章的意思进行理解。就会影响学生理解能力和阅读能力的形成，对语文学科的学习也是十分不利的。
三、有效运用批注式阅读教学方法的相关策略
1.教师要做好引导工作
学生在升入四年级以后，虽然他们对于语文学习有了比较系统的了解，但是他们的自主学习能力还比较弱，而且他们的思想也是比较活跃的，教师应该抓住这一关键时期，引导学生进行主动学习。
有效运用批注式阅读进行教学的第一步，就需要教师在正式进入阅读课之前为学生介绍批注式阅读的概念以及不同的类型，比如点评式批注、感悟式批注或疑问型批注等，让学生理解不同的批注类型，了解不同批注的相关意义以及应用的目的。除此之外，还要教会学生如何对文章进行批注，包括批注的具体位置、运用的符号等。只有学生真正理解批注式阅读的概念、类型、方法，才能够对其进行有效的作用。
2.教师要带领、鼓励学生进行批注式阅读
学生在阅读一篇文章的时候，通过不同频率的阅读和不同时间的阅读，对于文章的感悟是不同的，所以教师要鼓励学生通过多次批注把文章读透、读懂。课前，教师可以让同学们先对文章进行预习，在预习的过程中将自己对于文章的理解、疑问或积累的词句在文中进行批注。然后在课上再带领学生对文章学习的过程中引导对文章进行二次批注，为了保证学生的学习效率，在学生进行二次批注时，教师应该对其进行检查，确保学生的批注是准确的。课后，教师要鼓励学生进行三次批注甚至多次批注，在复习的过程中，再次加深学生对于文章的相关印象和这理解。例如在学习《纳米技术就在我们身边》这篇文章时，教师可以让学生在课前通过阅读将纳米技术的概念、应用以及自身的感悟和对文章的疑问等进行统一批注，课上在教师的引导下对批注的内容进行完善，然后再对学生的疑问进行解答，通过发言了解学生对于文章的感悟和理解。课后再通过批注内容读书文章进行复习。
3.巧妙运用批注式阅读的教学方法，活跃课堂氛围，做好教学评价工作
学生喜欢更加活跃的课堂，教师可以运用多种教学方法，渗透批注式阅读，使课堂氛围更加轻松，并在这种轻松的氛围下提高学生的学习能力。例如在学习《七月的天山》这篇课文时，教师可以把讲课的角色交给学生，让学生将文中描写天山的特点的词句和相关修辞手法进行标注，并在课上进行分享。让学生学习其他同学在进行批注式阅读时的优点。这样一来，不仅可以考察学生对于文章的理解能力，还可以锻炼他们的表达能力。
教学评价工作是判断学生学习程度以及教师教学成果的一个重要手段，在进行批注式阅读的教学过程中，也可以利用此种手段考查学生对于课文和学习方法的掌握程度。比如在阅读课的时候教师可以让同学们对同一篇文章进行批注，课后再对他们的批注进行分析以及总结。
结束语
总而言之，当前教学的重中之重就是要通过各种教学方法培养学生的自主学习能力。教师要抓住这个机会，分析学生的相关特点，并根据学生的学习特点深入批注式教学。通过批注式阅读，积累学生的阅读经验，从根本上提高学生的阅读能力和学习能力。
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