王梦娜
江苏常州市天宁区红梅幼儿园 213000
摘要：教育的发展具有鲜明的时代特征，在当前的教育发展阶段下，信息技术已经与课堂教学实现了深度融合，在很大程度上拓展了教学的手段。在此背景下，需要依据信息时代下教育发展的特征来对教学的模式进行有针对性的调整，才能保证信息技术优势能够在教育领域得到充分的发挥。在幼儿教育中戏剧游戏具有很强的直观性，参与性以及趣味性，符合幼儿的天性，对于幼儿的发展能够起到重要的作用，在当代教育中需要将信息技术融合到幼儿戏剧游戏中，进一步提升戏剧游戏对于幼儿发展的促进作用。因此本文主要就信息时代下幼儿班本创意游戏进行研究，希望能够为广大一线幼儿教育者提供一定的启发。
关键词：幼儿园；创意戏剧；班本；信息技术
从现代教育发展的趋势上来看，幼儿教育的重要性正在不断凸显，对于现代教育教育来说，不仅需要启发幼儿的智力，更需要促进幼儿的全面发展。戏剧游戏能够为幼儿提供一个充满无限可能的探索空间，在一定的戏剧情境中，幼儿能够检验各种想法，尝试各种可能，在游戏中建立伙伴关系，提升幼儿的社交能力，同时在戏剧中感受艺术，认知艺术。因此在幼儿教育中教师需要重视戏剧游戏的应用。同时在当前的教育发展背景下，还需要促进幼儿教育游戏与信息技术的结合，以信息技术为幼儿创意戏剧游戏赋能，探讨更多的教育可能性，从而在促进幼儿发展的同时，推动幼儿教育的发展创新。
一、信息技术支撑下班本幼儿创意戏剧游戏实施原则
1.1能力适度原则
在教育体系中往往幼儿教育被称为学龄前教育，与常规的学校教育有很大的区别，这主要是因为幼儿阶段的学生身心发展都处于较低的水平，这就决定了幼儿的认知能力是有限的，对于很多深层次的知识尚不能完全理解。从幼儿的思维发展特点上来看，尚处于认识世界，探索世界的过程。虽然随着信息技术的发展，以及信息技术在教育领域的延伸，为教师的教学提供了更加多元化的手段，但是信息技术所带来的教育提升，并不能无视学生的成长规律以及认知规律。因此在将信息技术应用于班级本幼儿创意戏剧游戏的过程中需要充分考虑到幼儿的认知能力，对于戏剧内容规划以及信息技术的应用手段，需要从幼儿本身出发，保证幼儿能够充分的参与到戏剧游戏中，在这个过程中对幼儿的各项能力进行有效的锻炼培养，相关素材的选择以及手段的应用需要尽量贴近幼儿的生活，确保戏剧游戏能够充分发挥出在幼儿教育中的作用。
1.2技术性与教育性相平衡原则
现代信息技术的应用能够为幼儿戏剧游戏提供更多的展现形式，信息技术在相关戏剧场景的展示上，以及戏剧游戏的规划上都能发挥很大的的作用，尤其是虚拟现实技术，以及多媒体技术的应用，能够给幼儿带来更加沉浸的场景参与感，以及游戏体验，这对于保证幼儿在创意戏剧游戏中的主动性具有重要的意义。但是教师在应用信息技术组织戏剧游戏的过程中需要注意需要保证活动内容具有一定的教育性，信息技术只是辅助创意戏剧游戏开展的手段，其本身并不能取代教育性内容，尽管信息技术可以让知识一更加丰富的形式进行展示，但是在进行内容展示的过程中一定要突出教育性内容，相关展示设计不宜太过花哨，以免导致幼儿注意力不集中，影响戏剧游戏的效果。
2信息技术与创意幼儿戏剧游戏结合探讨
2.1以信息技术提升戏剧游戏场景直观性
依据《3-6岁儿童学习和发展指南》相关内容，幼儿阶段的学生往往以形象思维为主，根据这一特点，教师在组织幼儿戏剧游戏的过程中，需要保证相关的活动内容能够被幼儿直观感知，让幼儿在实践中获得经验以及认知能力的提升。
同时相关的戏剧游戏还需要具有一定的创意，保证所营造的戏剧情境能够充分吸引幼儿的注意力，促进幼儿积极的参与到游戏情境中，从而最大程度的发挥戏剧游戏对于幼儿成长的促进作用。在将信息技术引入到幼儿戏剧游戏的过程中，往往采取利用多媒体设备来强化场景的展示，这种展示方式符合幼儿的形象思维特点，教师在制作课件的过程中付出了大量的精力，但是所制作的课件往往只对戏剧相关的场景进行了展示，同时场景具有一定的单一性以及重复性，缺乏创意，难以有效的激发幼儿的兴趣，同时相关游戏道具的制作也需要花费相当多的时间，针对这一问题，教师在对戏剧游戏进行策划的过程中，可以应用信息技术来对游戏的素材库进行丰富以及构建，一方面能够有效节省组织戏剧游戏的时间，另一方面大量的戏剧游戏素材，也能提升戏剧游戏的创意，吸引幼儿的注意力，保证幼儿能够积极的参与到戏剧游戏中。在这个过程中教师需要根据戏剧游戏的内容来选择相应的素材，来提升戏剧游戏的组织效果。
2.2图示版构建游戏背景
教师在应用信息技术构建游戏背景的过程中，可以将相关的游戏资源上传到移动平台上。当需要组织戏剧游戏时，教师就可以利用移动平台上事先创建好的游戏背景构建资料，结合多媒体技术来直观的展现生活的游戏背景。由于幼儿的认知能力相对较低，因此教师在制作相关的操作页面的过程中，可以利用信息技术来制作，小草，白云，雨滴等元素，根据游戏的内容，幼儿在进行游戏的过程中，只需要点击相应的游戏元素，就能够呈现出所对应的游戏内容，同时在信息技术的支撑下，相关的游戏内容将更加的直观生动。同时还能将语音包加入到图示板中，通过这样的方式能够让幼儿更好的理解游戏内容，也能让戏剧游戏更加顺利的实施。
2.3视频版戏剧游戏背景
在实施幼儿戏剧游戏的过程中，应用信息技术能够让戏剧游戏有更加丰富的展现形式。从幼儿的性格特征上来看，如果长时间使用静态的图片来作为游戏背景，则很难保证幼儿持续的参与热情，最终影响到戏剧游戏实施的效果。在这种情况上对于游戏背景的设计就需要充分的考虑到幼儿的心理特征，利用信息技术对游戏背景进行动态的展示，通过动态的画面展示能够有效的吸引幼儿的注意力，同时能够给幼儿带来崭新的感官体验。在提升游戏内容丰富性的同时，也能激发幼儿的参与兴趣，保证幼儿的参与度。
2.4应用信息技术提升游戏体验，以及游戏创意性
为了进一步提升戏剧游戏在幼儿教育中的有效性，教师可以应用信息技术来提升游戏的创意性，保证幼儿在参与戏剧游戏的过程中自身的创造力以及想象力能够得到有效的提升。首先可以应用信息技术提升游戏的互动性，在戏剧游戏中幼儿能够体验到不同的社会角色以及生活环境，在这个过程中，幼儿的社交能力以及合作能力能够得到有效的提升，而想要实现这一点就需要保证幼儿在游戏中能够积极互动，而应用信息技术能够为幼儿提供更加多元的互动方式，比如利用虚拟现实技术能够让幼儿和虚拟的角色互动，在提升游戏体验的同时，也能在较为丰富的游戏场景以及游戏互动下，让戏剧游戏对幼儿社交能力想象力的提升作用更加的明显。
总结：
在当前的发展阶段下，信息技术与教育领域实现了更加紧密的融合。在幼儿教育中戏剧游戏能够有效的培养幼儿的认知能力，通过创设特定的戏剧场景激发幼儿的形象力以及创造力，对于幼儿的成长具有重要的意义，而通过将信息技术与幼儿戏剧游戏进行结合，能够进一步提升幼儿戏剧游戏的创意性，以及教育效果，因此值得广大幼儿教师深入研究，并在教学实践中不断完善。
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