张兰
齐河县第五中学 山东德州 253000
摘要：线上教学是新时期新时代社会经济与科学技术发展进步、人民生活水平提高的产物，也是新型教育模式下，促使教育教学工作更适应特殊时期社会发展新要求、丰富教育教学形式和内容的基本途径。初中语文线上教学可拓展初中语文教育教学的内容和形式，为初中生语文学习提供更直接、更高效、更及时的教学活动，也确保初中生在类如疫情等特殊时期，可不停课、不停学，并为初中生语文学习提供更可持续、更可扩展、更可创新的教育教学形式。
关键词：初中语文；线上教学；问题及对策
一、初中语文线上教学问题探究
（一）新授课的效果不理想
没有老师的面对面指导，学生对于知识点理解就不透彻。有时还容易错误理解老师的意思等。加之，网上教学没有足够的练习与检测，知识点得不到巩固。学校课堂，老师一般都会通过提问、测试等方法了解学生对于知识的掌握情况，但线上教学无法做到这一点。因此，学生没有了课堂学习的压力，没有压力就没有动力，听课就很容易敷衍，学习效果自然不好。师生无法面对面交流，即使上网课，课堂氛围也没有在学校上课时活跃。线上教学基本上就是一种教师单方面知识输出，缺少足够的师生交流，这样的课堂显得冷冰冰，课程学习起来比较枯燥，很难长时间坚持学习。
（二）无法掌握学生的真实学情
虽然老师要求每天在微信群或者打卡小程序上签到，或者按早读时间发送学习的音频、图片，但是通过不同的渠道我们还是了解到部分学生打卡存在不真实的情况，比如:打卡图片轮流反复使用，虽然微信群已经打卡，老师以为该生已经进入学习状态，但是可能该生还在睡觉或者做其他事情，再有，某老师偶然发现了学生在菜市场打卡，学生与家长在逛菜市场，学生说:“妈，群里开始打卡了，我打上了啊!”作业方面，有些学生在发送作业图片时，盗用其他同学的图片冒充。在古诗词背诵方面，有极个别学生在发送的背诵音频和视频中作弊，但老师根本无法完全识破。
（三）手机、电脑的失控，挤占学习时间
由于线上教学的需要，学生可以名正言顺地使用电脑和手机，很多学生得到手机、电脑的使用机会后，利用其打游戏，有的家长感叹:“孩子以前不会玩游戏，现在会玩了。”学生使用电子产品打游戏、看娱乐节目导致大量时间浪费，造成学时短缺，作业敷衍，学习质量差，教师监管有难度。
（四）学生之间的差距越来越大
从学习任务的完成质量看，学习成绩好的同学作业质量高，完成时间准，在老师的指导下能及时地纠错，在遇到疑难时能更积极地和老师沟通，学习的效果并没有因为学习方式的改变而降低。对于学习成绩不理想，自律性较差的学生，因为失去了老师和周围同学的监督，学习任务在数量方面就无法保证，甚至有的同学自始至终都没有参与线上教学，离开课堂和老师，成绩中下游的学生学习效果似乎更差了。学生的两极分化更加严重。
（五）作业抄袭现象不能杜绝
线上教学所使用的一些小程序和教学工具功能不够完备。没有专门学科的线上教学工具，一个程序往往具有全科功能，消息繁杂，功能单一，所有同学都能彼此看见对方的作业图片，学生利用小程序抄袭他人作业，下载他人作业图片。
（六）家校合作效果参差不齐
线上学习，家长摇身一变，变成班主任，家长的重要作用和对于线上学生的认知直接影响学生的线上学习效果，在实践中，我们发现家长的态度、参与度、受教育程度等直接决定其孩子的线上学习效果。怎样让家长们都能主动积极地与老师合作呢?一部分家长忙于工作或者家庭情况特殊，无暇照顾孩子的学习，不能及时反馈孩子的学习情况。
二、初中语文线上教学对策分析
（一）积极利用微信平台的开放性，创新作业反馈形式
作业布置也要考虑多样化，避免僵化训练，老师的作业反馈要能吸引眼球又能激发学生的学习兴趣。比如:我把学生有特色的随笔制作成专门的文档，写上幽默的评语，再反馈给学生读，不仅加强了学生与学生之间的交流，便于他们各自欣赏借鉴，家长们自愿读完，也反馈这种形式挺好。教师可选用适合自己的微信小程序来收作业，批作业，在高科技的加持下，作业的提交方便快捷，反馈也能更加个性化。
（二）教师要定时或者随时在线答疑
除了一对一答疑，即有学生单独提问就一对一解答。也可将学生分成若干小组，6～8人一个小组，在人少的情况下，学生更能大胆提问，同时所有的问题都不会被覆盖，教师能及时看见进行解答并进行解答。
（三）作业尽量定时定点收，定时定点批阅反馈
培养学生的良好学习习惯，倒逼它们尽量合理安排学习时间，避免拖延。充分发挥课代表在催缴作业方面的特殊作用。一是课代表是学生身份，同龄人之间更容易交流。二是在“叔叔”“阿姨”等礼貌用语的环境中，各位家长不至于紧张、反感作业的收缴催促。教师也要把握教学时间，避免不定时打扰学生及其家长，教师要有时间界限感，不能因为网络的便捷就把一天24小时都当做自己的课堂，家长、学生都是需要休息的。教师每天要有计划备课，按时上网课，遵守课堂时间。课后及时批阅学生作业，每天按时总结反馈班级作业情况，让学生及其家长了解真实学情，指出问题的同时，提出希望。节假日尽量不留或者少留作业，在节假日尽量不要在微信群发布通知，让学生及家长正常、彻底休息。
（四）线上家校交流文字、语言要柔性化
教师的语言要比平时更加具有亲和力，文字组织要规范，不要在学习群批评某个学生或者家长，不要让家长及学生难堪。避免传递焦虑，增加学生及家长的情绪负担。教师自身也要调整心态，根据网上教学的特性，以更加积极的语言传递正能量，打破空间阻隔，多鼓励学生。线上教学期间，教师需要在微信群发布大量的文字消息，比如:班级作业情况反馈、布置学习任务、发布通知等。一定要使用平等的、鼓励的、温和的语言，避免给读消息的人以高高在上、盛气凌人的感觉。因为不能面对面交流，文字的背后总会留下一些读者自己解读文字的空间，一定要避免被误读，比如，有的家长在看催作业名单时极有可能理解为这是老师歧视差生、伤害学生自尊的行为。我们在发布文字交流消息时可以适当地加上微信中自带的小表情，比如“奋斗”“加油”等表情，在语句中加入软化语气的助词“啊、啦、呀、吧”等，比如:把“交作业时间到了”改为“同学们，交作业时间到啦!老师喊你上传作业啦!”再加上奋斗的小表情，语言就更加活泼、柔和了，更容易被接受。
（五）加强家校合作，主动为家长着想
对家长做好解释工作，一方面传达学校的一些精神要求，分析形势，争取家长的共识与配合；另一方面也真心实意地为家长着想，尽量减少家长的负担，老师能做的事情绝不让家长来做。一定清楚地告诉家长具体应该怎样配合老师，同时要了解家长的难处，在作业收缴方面特殊情况要区别对待。要及时表扬积极配合老师的学生家长。成年人在某种程度上更需要肯定与认可，在家长做得好的时候，比如:全班所有孩子的作业全部交齐的一天，老师不妨热情地表扬一下各位家长，感谢他们的认真付出与配合，这样第二天的作业肯定也能交齐。
结束语
综上述，线上学习是特殊时期的学习方式，线上教学使我们一线教师完全失去了传统课堂的依托，前所未有，无成法可依，每位一线教育工作者只能摸着石头过河，在线上教学实践中，我们发现了不少普遍存在的问题，也积累了不少有益的经验。
参考文献
[1]关于初中语文线上教学问题及对策探究[J].朱利.??科学咨询（科技·管理）.?2019(05)
[2]基于初中语文线上教学问题及对策探究[J].丁立志.??中国新通信.?2019(09)