郝欢
秦皇岛海港区崇德实验学校 066000
摘要：随着我国经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，尤其是对小学数学教学。在新课标改革背景下，教师要不断的创新和改革自己的教学模式，以激发学生学习的兴趣，教师要基于数学核心素养开展教学，不断的建构自己的课程体系，提升学生数学核心素养。本文基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构探究这个问题开展了探讨。
关键词：数学核心素养；课程体系；小学数学
引言
在开展小学教育的过程中，培养学生们的核心素养是十分重要。对此教师在开展小学数学教学过程中，要不断的构建自己的课程体系，以便学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的数学核心素养。
1基于数学核心素养的小学数学教学过程中存在的问题
1.1教学方式传统化，忽略了素质教育
很多的教师在开展小学数学教学的过程中，依旧采取的是传统教学模式，在课堂上以教师为主体，学生只能被动地接受教师所传授的内容。教师在评价学生的过程中，也只会通过学生的成绩进行评价。在这种情况导致很多的学生都只注重自己的成绩，忽略了其他方面的发展。长期这样下来，对于提升学生数学核心素养来说是很不利的。
1.2教师设置的理论课程不完善
小学数学知识内容体系都是比较完整的，这就要求教师在开展小学数学教学的过程中要具有扎实的理论知识基础，在课堂上给学生们提供更多的数学知识原理，以便于学生们在学习过程中可以掌握更多的数学知识内容。可是根据我国的调查结果显示，很多的小学数学教师在设置理论课程的时候比较随意。比如教师设置的理论课程不完善，在课堂上只会给学生传授理论知识，而不会对学生的学习进行反思。在这种情况下很多的学生在课堂上难以跟上教师讲解的思路，久而久之也无法提升课堂的教学质量[1]。
1.3小学数学实践课程设置较少
想要不断的提升学生们的核心素养，教师在开展小学数学教学过程中就必须要设置相应的实践课程，以便学生们在实践的过程中可以不断的提升自己的素养。但是在我国小学数学教学过程中，很多的教师设置的实践课程比较少，在这种情况下导致学生在学习的过程中不能提升自己的实践能力。
2基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构策略
2.1创新教学模式，完善教师课程体系建构
教师在开展小学数学教学过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来不断的调动学生们学习数学的积极性。同时教师也要以课程为依据，完善自己的课程体系建构，不断的培养学生们的数学核心素养。比如教师在讲到人教版《混合运算》这节内容的时候，可以先建构一个完善的课程体系，然后让学生在课前进行预习，课中提出自己的疑惑并且和其他同学进行交流，课后对该节内容进行总结并且做相应的练习题。学生们在交流的过程中，教师也要不断的指导他们，以便学生可以更快的掌握该节内容的知识体系。对于表现良好的学生，教师也要及时的进行表扬，而对于其他的学生教师也要不断的进行鼓励。这样的话可以不断的提升学生的自信心，培养学生的数学核心素养[2]。
2.2重视教师培训，提升教师专业知识能力
教师在展开小学数学教学过程，学校领导也要重视让小学数学教师定期的进行培训，使得教师在培训的过程中可以不断的提升自己的专业知识能力，掌握更多的核心素养知识，这样的话也可以不断的提升教师的课程体系建构。比如在平时，领导可以安排小学数学教师与我国的一些教师进行沟通交流，或者安排小学数学教师定期的参加讲座。小学数学教师在与一线教师进行交流的过程中，可以反思自己的教学模式，加深对于专业知识内容的理解，进而不断的提升自己的课程体系建构能力。这样的话学生们在学习的过程中，也可以不断的培养自己的数学核心素养，进而不断的提升课堂的教学质量。
2.3重视实践课程，培养学生核心素养
小学生都是好动好玩的，他们对一些新鲜事物充满了好奇感。因此教师在开展小学数学教学过程中可以利用学生们的这一特点，在课堂上重视实践课程建构，以此来培养学生们的核心素养。同时教师也要给学生创建一个良好的学习平台，鼓励学生积极参与到课堂活动过程中，使得学生在参加课堂活动过程中，可以对于自己所学的内容进行反思，进而不断的提升自己的数学核心素养。
结束语：
我国小学数学教师课程体系建构中还存在着很多的问题，对此小学数学教师要不断的创新自己的教学模式，完善自己的课程建构体系，在课堂上重视实践课程，学校领导也要定期的让小学数学教师进行培训，在培训的过程中不断的提升教师自身的专业知识能力，这样的话才可以不断的提升教师课程体系建构，培养学生的数学核心素养。长期这样下来，也可以不断的提高课堂的教学质量。
参考文献:
[1]管云霞，关于数学核心素养的小学数学教师课程体系确立[J]小学周刊，2017, (11):8-9.
[2|李星云,基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J]教育理论与实践，2018, (11):45-48.