纪金枚
湖南省益阳市南县玉潭学校小学部 413200
【摘要】随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，作为基础阶段的小学教育越来越受到重视。新课程的理念的深入实施，素质教育改革深化的情况下,小学的数学教育面临的挑战日益严重,特别是小学中高手数学课堂中,学生对学习的理解、逻辑思维能力、抽象思维能力的要求越来越高,学生的学习基础学习能力和较高的差异性,学生的学习效果有很大差距,有一定的“学困生”,严重制约了小学中高手的数学课程。因此，有效引入现代教育手段，创新使用新型教育方法，是提高小学、初中、高中数学“学习困难户”学习能力的重要途径。
【关键词】提高；小学中高段；数学；学困生；学习能力；
新课程改革在我国教育事业中逐渐被落实,这样的教育背景下,小学数学的难度也不断提高,为了满足教育内容的需求，教师的授课方式也随着变化,导致班级中“学困生”出现了特别是小学中、高段的情况是由于在初期阶段数学基础没有打好，之后内容的难度加大，导致学习欲望下降，形成恶性循环。因此，提高小学中、高段数学学困生的学习能力是目前小学教学中急需解决的课题。
一、小学中高段数学“学困生”成因分析
1.学生自身因素
（1）没有学习的兴趣。由于小学生年龄小，喜欢玩，数学比较枯燥，计算的内容多，量大，内容抽象，生活中基本不会用到的东西很多。因此，他们对学习没有兴趣，也没有明确的目标。这样一来，就会养成被动的学习态度，形成所谓的“学习能力不足”。
(2)学习习惯不良。没有好的学习习惯是"困生"问题的主要原因之一。教师讲课内容不理解、不预习、不专心，不去思考、马虎作业等不好的学习习惯，使学生失去了正确的学习习惯，学生成绩下降，也就不能提高学习。
（3）心理脆弱。对于“学困生”，由于学习能力差，习惯于依赖老师和同学的帮助，不主动与学生沟通，不动脑筋思考问题;另外,在教室里的提问回答中,害怕回答错误被同学嘲笑，他们的意志力量较弱,学习的压力使他们越来越讨厌学习,自暴自弃等心理上的原因,给他们的学习带来了非常大的影响。
（4）思维能力弱。因为数学是科学的、抽象的、严密的学科，以理解、分析、比较、验证为中心，需要头脑清晰、逻辑清晰的思维能力。有的学生思维能力很弱。他们不能深刻理解和分析数学题，记住数学理论的概念和数学公式。
2.外部条件因素
（1）不良家庭因素的影响。家庭情况是产生“学困生”的重要原因之一。
“学困生”由于缺乏父母的积极评价，他们越来越自卑，不相信自己，造成学生的心理障碍，对学习失去兴趣和信心，学习成绩越来越差。
（2）不当教育方法的影响。教师教授数学的教学方法很简单，只是把知识硬塞给学生，至于学生能不能接受，心理上有没有压力，根本不管。一些教师没有足够的爱心和耐心去教“学困生”，这伤害了“学困生”的自尊。这些都是学生越来越不学习的主要原因。
（3）社会环境因素的影响。一些学生受到网络不良信息的影响，对学习越来越失去兴趣。
二、提高小学中高段数学“学困生”学习能力的对策建议
1.激发学习兴趣，建立学习自信
对于小学中高年级的数学“困难生”，教师要耐心地对待他们，帮助他们树立学习自信，激发学习兴趣。学习能力不足的学生因为不擅长数学，所以有自卑感，而且随着年龄的增长，自卑感也会增加。因此，教师应该加强直观的教学手段，用自己的耐心和爱去影响他们，使学生能够积极地参加学习活动。
2.改变教学模式，优化教学方法
（1）精心备课，设计授课方式。在教育方式上,教师改变了传统的教育方式,根据教材的特点设计,数学教育过程和生活的实践有机地结合在一起,组织更多的学习活动,刺激学生的学习的兴趣,教师在教育中有必要注意语言的表达。形象生动，比喻合理，绘画生动，情意盎然。这种多样的教育设计缩短了教师和学生的距离，刺激了学生的学习欲望。
（2）关注个人，实施适合个人的教育。数学的教学中,根据材料应重视教施惠,数学是一个系统的学科,在教学中,先简单后很难,先缓慢后迅速教学模式,给学生一个比较好的基础,减少学生的心理障碍和学习的压力。在教学宗旨上，根据具体情况，降低标准，采取从简单到困难的“阶梯式”分阶段教学。
(3)家庭与学校的合作，优化学习环境。家庭环境对学生身心和学习发展的影响很大，现在父母都有文化，为生活忙着，导致孩子学习上的疏忽，没有多少时间来教育孩子，而孩童的学习目标和人生的追求也失去了；没有文化的家庭不重视孩子学习成绩，没有家长去督促孩子的学习意识。只有老师和父母共同努力，创造一个数学学习的环境，才能进一步提高学习困难学生的学习能力。
结语
提高小学高年级数学“困难生”的学习能力是一项长期工程，需要长期不懈的努力。这是学生和老师一起努力坚持,并要求教师尽可能努力帮助学困生使,他们的数学学习找到自信和快乐。
参考文献：
[1]杨宝霞.如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力.新课程(小学),2012，21(7):47-50.
[2]杨毅.小学中高年级数学学困生转化探讨.金田,2014，12(6):484-495.