胡胜康
江西省上饶市广丰区洋口中学 334604
摘要：在新课程不断深入地背景下，当前各学科都在注重改革和创新，对教学手段和教学理念做出调整，其中在初中物理教学工作中教师在开展理论教学工作的同时，还要为学生组织实验教学工作，将掌握到的理论知识应用到实践中，提升实践能力。物理是初中时期的关键课程之一，物理教学质量的高低直接决定学生是否能够形成良好探究能力、创新能力和思维能力。而且物理实验教学工作要求学生融入到各学习环节中，加强动手操作，从而发现教材中知识的来源，所以要坚持从综合实践活动开展的角度来深化初中实验教学工作。因此，本文将围绕利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略为主题展开分析，再提出利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的可行性对策。
关键词：综合实践活动；初中物理实验教学；方法与策略
一、针对于利用综合实践活动拓展初中物理实验教学现实意义的探究
在物理教学工作中大多数教学内容都是具有实践性的，但是由于教师受到传统教学理念的影响较为深远，单纯关注理论讲解工作，却未重视实践教学，以至于实验教学工作很难和理论教学工作相互联系，在面对这一问题时，要求教师及时转变教学策略，在让学生掌握更多专业理论知识的同时，确保其具备良好实践动手操作能力，通过综合实践活动落实对实验授课手段拓展和延伸，会让学生在综合实践中提升各项能力，落实更新知识体系，将文本中的重点和实验相互联系。而且还会激发学生的热情，改变以往被动的学习状态，促使学生和同学之间沟通交流，产生思维上的碰撞，共同协作实验，分享物理实验技巧，真正成为课堂中的主人。对于当前实验教学模式来说，是较为单一的，各手段的采用不仅不会激发学生的热情啊，还会影响学习效率，而综合实践活动能为实验教学工作提供丰富授课形式，像小组协作、社会实践、实验演示等教学模式，在各种综合实践活动中促使学生发现物理学科的魅力[1]。
二、针对于利用综合实践活动拓展初中物理实验教学可行性对策的探究
（一）体现学生主体地位
为了利用综合实践活动拓展初中物理实验教学工作，要求教师体现出学生的主体地位，让学生开展自主学习。在新课程改革不断深入地背景下，教师应迎合新课改提出的各项要求，转变传统教学形式，让学生能将自身的价值和优势全面展现。所以在综合实践活动中拓展实验教学工作不仅要求教师发挥是发挥出自身的引导作用，还要关注学生主体性，实现坚持以学生为中心授课，让学生真正成为课堂的主人。在教师帮助演示的背景下，积极动手操作，提升参与度、实验操作能力。与此同时，教师也可以加强和学生的交流和沟通，激发学生自主性，促使其自主搜集课外学习资源。
例如，当教师在为学生讲解“灯泡的电功率”这一实验时，教师则应积极鼓励学生以小组的形式收集相关的互联网资源，也应采用互联网技术开展微课学习，实现更加全面地掌握实验流程，确保学生形成良好立体思维，在课堂中教师再落实对“小灯泡电功率测量”开展专业的演示实验。而在这一过程中促使学生能够掌握小灯泡电功率测量的主要流程和注意事项，并为学生预留一定的时间开展独立自主操作，以此掌握重点内容[2]。
（二）开展小组教学工作
在综合实践活动中教师应为学生合理划分组，处于初中时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，并且部分学生有可能对物理实验学习未具备主动性，所以基础较为薄弱，而教师则应当以一种正确的眼光看待学生之间所存在的差异性，依据学生基础、认知能力、兴趣爱好合理划分组，让各小组中由各层次的学生共同组成，但各小组综合学习能力相差不大，通过这种手段让学生能够在小组中相互促进，共同影响。需要注意的是，在进行分组时教师还应要考虑男生女生比例。例如，当教师在为学生讲解“摩擦力的大小与什么有关”这一内容时，应当先给学生落实分组，让学生两两为一组共同学习，要求一名学生动手操作；而另一名学生则准确记录数据。再例如，教师为学生讲解“小灯泡的电功率”这一内容时，要求教师将学生划分成为四人小组，让小组中的各成员都有事可干，像有的同学通过改变滑动变阻器来控制电路、负责记录数据，或者安排学生探究实验结论[3]。
（三）适当指导学生学习
物理和日常生活有着深远联系，物理知识来源于生活而高于生活，但是当前在初中物理实验教学工作中依然存在的各种问题，学生缺乏实践操作能力，只会对课本中的内容死记硬背，为了完善教学工作，教师应当发挥出自身引导和辅助作用，在利用综合实践活动拓展物理实验教学工作的同时，要加强指导，避免学生在实验操作中走入死角或者存在的疑惑不能够及时地处理。作为一名合格的教师应放低架子，避免让学生感受到距离感，要对全体学生一视同仁，并还要将更多关注点放在班级中的学困生身上。例如，当教师为学生讲解“电流与电压和电阻的关系”这一内容时，教师要让学生系统探究三者之间所存在的关系，但是这一实验对部分学生来说，难度系数较高，部分学生不知道从何下手，而在这时教师就应当观察班级中各位学生的实际表现，并对基础较为薄弱的学生适当引导，促进学生的共同进步[4]。
总结：通过上述问题的分析，我们充分地意识到利用综合实践活动来拓展初中物理实验教学的重要性。教师则应当具备一种现代化教学理念，注重创新和改革，发挥出现代化手段的利用优势，同时对物理学科深入探究，把物理学科和时代发展两者相互联系，利用综合实践活动关注学生在物理实验中各能力的提升，具备参与实验学习的热情和主动性。与此同时，为了利用综合实践活动拓展初中物理实验教学，教师还应体现学生主体地位、开展小组教学工作、适当指导学生学习，为促进初中物理实验教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘万臣.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法和策略[Ｊ].考试周刊，２０１８(９２):１５６.
[2]侯云建.如何利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[Ｊ].课程教育研究，２０１８(１７):１７７－１７８
[3]童梦英.巧用综合实践活动拓展初中物理实验教学[Ｊ].好家长，２０１８(２):１１５.
[4]陆雪芳.对巧用综合实践活动拓展初中物理实验教学的有效路径探讨[Ｊ].考试周刊，２０１８(１９):１７－１６.