武平珍
湖南省怀化市溆浦县卢峰镇中学 湖南 怀化 419300
摘要：这些年我国已经进入信息化时代，促使各个学校积极将现代教育设备引入到课堂上，力求培养学生的主动学习能力，使得他们在探索知识点的过程中，不断提升自身的综合素养。对于初中物理实验教学来说，教师可以根据学生的物理基础，选择多样的方式引导他们，促使学生在教师的带领下，提高自身的物理综合素质。本文主要对信息时代下初中物理实验教学创新措施进行浅析。
关键词：信息时代；初中物理；实验教学；创新措施
引言：自从国家提出了新的教学政策之后，教师在初中物理教学的过程中，积极转变以往的上课模式，尤其在物理实验的课程上，通过网络信息技术给学生传授相关的实验步骤，促使他们在参与的过程中，全面了解相关的物理概念和公式，提高他们的课堂学习效率。
一、初中物理实验教学的现状
1、学校器材数量不够充分
初中物理课程与其它课程有所不同，基本上是在初二给学生开设这门课程，他们在学习的过程中没有任何的物理基础。再加上物理中的部分理论和公式，需要通过实验的方式，帮助学生进行观察学习。然而以往教师在初中物理实验教学的过程中，由于学校实验器材数量不够充足，基本上是由教师在讲台上给学生演示实验的步骤，以及实验过程中的变化，但是我国每个班级学生人数比较多，这样的讲课方式对教室后面的学生造成不利的影响，他们很可能会因为观察不够全面，导致自身对这部分知识点理解不够透彻。
2、教学方式存在不足
现如今我国的升学压力比较大，在初二阶段，学生需要学习的课程内容变多，教师为了在物理课程上给学生传授更多的知识点，在面对实验教学的内容时，大部分教师会在演示的过程中告诉学生的实验流程，并让学生将实验流程记录在笔记本上，要求他们课程对这些内容进行背诵，这样的教学方式虽然能够确保初中物理教学顺利进行，但是没有将实验教学的优势充分发挥出来，影响了学生主动钻研的意识，降低了物理实验教学的质量。
二、信息时代下初中物理实验教学的创新措施
1、通过多媒体的教学方式，提升学生对理论的认识程度
以往教师在初中物理实验教学的过程中，有时也会借助多媒体给学生讲解相关的实验过程，但是他们在观看完实验视频后，教师没有对其进行二次引导，从而使得学生对物理实验的了解程度居于表面。为了提升学生对相关的物理实验认识程度，教师可以在多媒体教学的过程中，通过探究提问的方式引导他们，促使学生在观看视频结束后，通过自己动手的方式进行解决，使得他们在解决问题的过程中，提高自身的物理综合素质。例如，在讲到“弹力”时，这部分内容要求学生通过实验探究，分析物体的形变，认识弹力产生的条件，掌握弹力的相关概念和公式。
由于不同重力的物体，在不同接触面上产生的弹力大小不尽相同，教师可以在网络上搜集相关的弹力实验视频，让学生在观看视频的过程中对弹力进行直观的了解。在他们观看结束后，教师可以针对视频中的内容，以及这节课的教学任务向学生进行提问，比如不同重力物体在相同接触面上产生的弹力大小是否相同？相同重力物体在不同接触面上产生的弹力有哪些区别等，当教师将问题罗列好之后，可以将班级上的学生按照学生进行分队，让他们通过合作学习的方式，在课堂上进行物理实验操作，这样学生在实验的过程中不仅可以培养自身的动手能力，还能提升他们对这节内容的理解程度，提高学生的课堂学习效率。
2、借助角色扮演的教学方式，培养学生的观察能力
初中物理实验教学不仅需要学生掌握相关的理论和公式，还要他们具备一定的观察能力，这样才能在实验的过程中，全面分析实验现象产生的原因，加深他们对这部分内容的印象，从而在做题和生活中，才能将所学的物理知识点进行灵活运用。例如，在讲到“汽化和液化”时，这部分内容需要学生理解汽化和液化的产生过程以及条件，要求他们掌握沸点的相关理解，掌握影响蒸发快慢的因素。针对这样的教学目标，教师可以在物理实验教学的过程中，通过多媒体的视频功能，给学生播放相关的物体液化和汽化过程。为了锻炼学生的观察能力，教师可以让他们在观看视频的过程中，将自己看到的实验器材、实验步骤、不同时间点物体的变化现象以文字的形式进行记录，在视频播放结束之后，让他们以分队的形式，将自己观察到的内容进行分享和讨论，这样可以促使学生在探讨的过程中，相互学习其它同学观察实验过程的思维，提升他们的观察能力。当学生交流结束之后，教师可以让每个队伍推荐一名代表，将分队成员的讨论结果在班级上进行分享，这样教师可以根据学生分享的内容，分析他们在实验观察的过程存在哪些缺陷，从而当堂及时进行纠正，促使学生在教师的帮助下，不断提高自身的物理实验观察能力。
3、利用网络游戏竞赛的方式，增强学生的物理综合素养
过去教师在初中物理实验课堂上，为了给学生阐述更多的物理知识，通常将整个课堂时间进行充分利用，很少给他们留下游戏的时间，课堂气氛比较低沉，部分学生在听课的过程中，不能以积极的态度配合教师进行物理实验学习，降低了物理课堂的教学质量。针对这样的现状，教师可以在初中物理实验教学的过程中，利用网络游戏竞赛的方式，促使学生在参与的过程中，训练自身的观察能力和反应能力，提高学生的知识点迁移能力。例如，在讲到“电流和电路”时，这部分内容在考试的过程中，不仅考察学生的理论掌握程度，还要他们学会画图。因此，教师可以在网络上搜集相关的网络游戏竞赛内容，选择一种适合班级学生的竞赛模式，然后让他们以分队的形式进行抢答比赛，要求学生在抢答的过程中，不仅要说出正确答案，还要将相关的电路图在黑板上画出来，最后按照回答的正确次数进行排名。在网络游戏竞赛结束之后，教师应及时对排名第一的队伍进行鼓励，在鼓励中向班级学生阐述这节内容的知识点，这样不仅培养了学生的物理实验动手能力，还创新了教学方式，促使学生在参与的过程中，不断增强自身的物理综合素养。
结束语：综上所述，教师在初中物理实验教学的过程中，应积极将网络信息技术应用到课堂上，不断创新以往的教学模式，促使学生在参与实验学习的过程中，有效提高自身的物理综合素养。
参考文献：
[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇:下旬刊2013(12):154-155.
[2]华德宝.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].山西青年2015(20):102-103.