舒晓兵
溆浦县卢峰镇中学 湖南 怀化 419300
摘要：数学是初中学生接受教育中的重要学科之一，在学生问题探究、逻辑能力等方面的培养具有积极作用。但是在当前的初中数学的教学活动中还存在着一些问题，极大地降低了教学的效率。本文分析了在初中数学进行高效教学过程中出现的问题，并提出了提高教学质量的策略，希望有利于初中数学教学的发展。
关键词：高效教学；策略；初中数学
初中数学既决定了学生升高中的成绩，又影响着学生思维能力的培养，所以初中学生学好数学是当今必要的重要任务之一。但是在初中数学的教学活动中发现，学生的自主学习能力存在着参差不齐的现象，教学活动和教学方式也存在着一定的问题，对学生的学习和今后的发展都产生不利的影响。那么如何在当今初中数学进行高效教学成为了人们重点关注的问题。
1在初中数学进行高效教学活动中出现的问题
1.1学生自主学习能力参差不齐
在当前的初中数学的教学过程中，学生的自主学习能力的参差不齐在一定程度上抑制了教学效率的提高，难以在初中数学课堂中实现高效。有较多的老师为了在有限的数学教学时间中，尽可能的发挥更大的利用价值，就会在课堂中大量向学生灌输数学教材中的内容[1]。但是学生的自主学习能力参差不齐，一些基础牢固、自主学习能力较强的学生就可以很好地吸收其中的精华，另外一些基础不够牢固、自主学习能力相对来说较弱的学生就难以理解其中的知识，学习起来就会存在一定的难度。这种较快的学习节奏就会给学生一种紧迫感，从而增加了学生在初中数学课堂中的学习压力，部分学生就会减少对于初中数学学习的信心，为数学教学的正常进行增加了难度。
1.2教学活动脱离实际生活
初中数学老师在进行教学时，离不开学生的参与，但是当教学活动脱离实际生活，就会使学生难以跟上老师的讲课思维。一般来说，初中老师的知识水平和文化素养都比较高，不能准确地判断教材中出现题目的困难程度，对学生的基础水平和学习能力缺乏了解，就使得教学活动脱离实际生活，从而导致学生的学习成果难以达到预期的教学任务。同时，老师在传授数学知识的过程中，与学生的真实生活也有一定的差异。老师在课堂中所举的例子脱离学生的生活，就会超出学生的理解范围，增加对数学知识理解能力提高的难度。在这种教学环境中，既不利于数学知识的扩展，又不利于学生对数学知识学习的自信心培养，更不利于保障初中数学教学的效率。
1.3教学方式相对落后
一个与时俱进的教学方式有利于初中数学的教学活动，但是当前的教学模式相对落后，导致初中数学的课堂变得枯燥乏味。初中生的学生正是十四十五岁的年纪，青春期的他们抗压能力严重不足，以往一味传授数学知识的教学方式会使敏感的初中生产生压力，从而影响对数学学习的积极性[2]。同时，初中的数学知识相对来说比较基础，教学方式的落后就会使初中生的数学基础不够牢固，就会增加他们在高中甚至大学的数学学习中的难度。由于老师的数学教学理念未跟随时代发展的步伐，只是通过数学教材进行教学的方式很难让学生理解其中比较抽象的数学概念和习题，极大地降低了初中数学的教学质量。
2实现初中数学高效教学的具体策略
2.1培养学生的自主学习能力
在所有的教育阶段中，老师都是传授知识的引路人，学生都是学习知识的主体，所以要培养学生的自主学习能力，保证学生在初中阶段的自主学习能力的提高。在进行初中数学的教学活动时，老师在课堂学习中鼓励学生主动做好课堂笔记，在复习阶段将课堂笔记中的数学知识和重点进行归纳和整理，再根据整理的重点查找相关的习题进行练习，培养了学生发现数学问题和解决数学问题的学习能力[3]。在初中数学教学进行时，当有学生对课堂内容提出疑问时，老师不要直接将正确答案告诉学生，要引导学生分析其中的疑问，让学生在思考的过程中自己探索正确的答案。例如在学习“有理数的加法”时，有同学提出（-1）+1=0是否正确的疑问，这就需要老师引导学生进行思考和分析，最后使小学生自己得出（-1）+1=0的结果，有利于学生在初中阶段数学成绩的提高。
2.2将实际生活融入初中数学教学
所有知识的学习都是为了让我们在生活中遇到问题时可以及时解决，所以要将实际生活融入初中数学教学中，培养学生既可以解决数学问题，又可以解决生活问题的能力。因此老师一方面要了解各个学生的基础情况和学习能力水平，保证每个学生在初中数学的课堂上可以跟上老师教课的思路，根据不同学习能力的学生进行相对应的教学方式，从而保证教学任务可以达到预期的任务目标；另一方面要向学生灌输“数学是要应用在生活中”的理念，引导学生在生活中学习数学知识，并将数学知识应用在生活之中，这个时候就可以通过在初中数学课堂中利用多媒体技术，将实际生活更加地融入初中数学教学中。例如，在学习“几何图形”的过程中，数学教材中的例子具有局限性，所以老师要充分利用多媒体技术，查找学生身边建筑、事物中的不同形状的图形，在使初中数学课堂更加有趣的过程中，也提高了初中数学课堂中的教学水平。
2.3实现教学方式的创新
要想提高学生在初中数学课堂中的积极性，就要实现教学方式的创新，来集中学生在数学课堂中的注意力。科学有效的教学方式既需要老师了解足够的语言技巧，又需要老师对情境进行创设，利用情境教学方式向学生传授数学教材中的知识内容，在使初中数学课堂气氛活跃起来的同时也是学生的思维实现发散和创新。以往的教学方式中对于教材中的抽象知识点也很难解释清楚，情景教学法可以通过将教材中难以理解的公式或定律创设相关情境帮助学生清楚理解，除此之外，情境教学法还可以帮助学生在做习题的时候用到学习的数学知识，让学生学会将习题与数学知识结合起来，以此来提高学生的数学学习效率。例如，在学习“数据的收集与采样”时，在教室中创设教学情境，让每个学生都参与其中，进行数据的收集，在学生注意力高度集中的同时理解了其中的知识点。
3结束语
初中数学的教学效率与学生的学习效率有着直接关系，所以要通过培养学生的自主学习能力，将实际生活融入初中数学教学，实现教学方式的创新提高初中数学的教学效率，保证学生足够的数学学习热情，从而促进学生数学学习成绩的提高。
参考文献
[1]陈学忠.信息技术背景下初中数学高效作业布置策略研究[J].考试周刊,2020,(91):52-53.
[2]廖丽招.构建初中数学高效课堂的策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(30):145.
[3]高波.以生为本,因材施教 ——浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(30):58.