杨春
连云港市新海实验中学 222004
【摘要】新课程强调各门学科要结合自身特点渗透德育。本文探讨如何结合《牛津初中英语》教材进行德育渗透。
【关键词】结合单元主题 在课堂上 在课外活动 新型师生关系
《牛津初中英语》教材内容丰富，既贴近学生的日常生活，又富有时代气息，越来越受到师生们的欢迎。但它毕竟是一套来自国外的改编的英语教材，对英语国家的语言文化知识呈现较多，对中国的文化知识介绍偏少。英语课程不仅要发展学生的语言知识能力、提高学生的语言技能，还有责任和义务培养学生积极向上的情感态度、爱国情操和国际视野。要通过英语课程帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、价值观。如何充分利用好牛津教材，寓思想教育于语言教学之中，我进行了以下的尝试：
一、结合单元主题渗透德育教育
《牛津初中英语》每个单元都有一个主题，在平时教学中我有计划地借助这些主题对学生进行思想教育。
7A Unit 3 Let’s celebrate! 向学生介绍了西方有趣的万圣节, 玩游戏、带面具、做南瓜灯等活动，让学生充满了好奇和向往。我国传统的节日也很精彩，在Main task 环节，我向同学们介绍了我国的传统节日——春节。通过图片，我向同学们介绍了set off firecrackers，give red packets，wear new clothes，watch Chinese New Year programmes 等春节民间活动，讲的都是身边的事，激起了学生浓厚的学习兴趣。紧接着我引导他们讲述自己的春节故事，热烈的讨论讲述中将主题进一步升华。最后，再让学生对比中西方节日的异同，引导他们尊崇自己的民族文化，学生们在发展语言能力的同时，民族自豪感也油然而生。
7A Unit 6 Fashion 学习了有关服装的词汇。学完课文之后我策划了一次服装表演活动。青春洋溢的孩子们身着自己装备的多彩时装，踏着欢快的节奏，展现时装的魅力，课堂气氛进入了高潮。为了避免学生在服装上过分追求，表演结束后，我提出了两个问题：“1. These clothes are beautiful. But you are middle school students. Can you spend too much money on expensive clothes? What should we do? 2. Do the children in poor areas have beautiful clothes to wear? What can we do for the children in poor areas? ”，紧接着通过大屏幕显示了贫困地区孩子上学的照片，强烈的反差激起了学生的同情心，也激起了他们表达的欲望，课堂的教学内容得到了拓展和延伸, 同时在潜移默化中对学生进行了一次很好的教育。
7B Unit 1 Dream homes 谈论了世界各地的家。在Vocabulary 课时展现了尼尔家时髦的家具和宜人的居住环境。学完这些有关词语后，我有意设计了这样一个问题：“Which home is better, Neil’s or yours? ”学生真实地说: “I like Neil’s home . His home is better.” 我适时进行了引导：“Of course Neil’s home is nicer. But east or west, home is the best. Maybe your home is not good enough now. But if you study hard, one day you can make it more beautiful than Neil’s.”告诉学生不要一味地重洋媚外，要热爱自己的家乡和祖国，要用自己的智慧和双手去建设美好的家园。
7B Unit 5 Abilities 介绍了一个助人为乐的好青年。
通过这个话题，我让学生讨论做人的好品质，并将这些品质列举在黑板上：“Be brave, careful, helpful, polite, kind etc.”然后推选班级之星，“Who is the most helpful in our class? Who is the most polite? Who is the most careful? Who is the most hard-working? Who is the bravest?”号召同学们向这些身边的榜样学习。
二、在课堂教学中渗透德育
1．创设语言交际环境，培养学生的合作精神
在平时教学中，我在每一课时都要设计一些情境，让学生pair work，group work，discussion， role-play。通过师生之间、学生之间多边互动，进行交际，让学生通过实践、体验、参与、合作，用英语完成各种真实的生活和学习任务，锻炼他们综合运用英语的能力。在学生起来对话或表演时，给他们赞赏的眼神和言语的鼓励，帮助他们克服紧张、焦虑等消极的情绪，给他们信心和成功的体验。在这些活动中，学生的语言知识和技能得到了发展，也形成了师生融洽、和谐、相互尊重的教学氛围，使学生体会到了英语学习的乐趣。
2．在导入新词汇时，适时进行教育
英语课堂上经常进行语言知识的导入和操练，在例句的选择上我进行了精心选择。在7A Unit 2 My day 课文教学中，遇到了“spend…doing…”这个短语，我给学生们介绍了这些例句:“We should spend more time learning English. He spends too much time watching TV. How much time do you spend helping your mother do housework? ”教育学生珍惜时间和关心他人。在7B Unit 4 Amazing things Vocabulary 教学时学习了love, hate, like 等词语，我在最后呈现了这些例句：“We love our motherland. We love peace. We hate wars.”并配以长城、和平鸽等图片,学生的心灵得到了震撼,爱国之情又一次油然而生。
三、在课外活动中渗透德育
新课程指出，要根据学生的年龄特点和兴趣爱好积极开展各种课外活动，这除了有助于学生增长知识、开阔视野，发展个性外，也是对学生进行德育渗透的好时机。结合写作任务，我组织了以“My dream home, My dream town , My fashion design”为主题的一系列海报展,那一篇篇多彩的短文，那一张张精美的插图，展现了同学们对美的追求,对美好家园的向往，从而达到了爱生活、爱家乡的教育目的。许多学生的作品设计新颖，语言表达恰当丰富，我让同学们把自己精心创作的作品放在成长记录袋里，并选出优秀作品贴在教室的墙报上。这不仅让学生获得了成功感、培养他们的自信心和学习英语的兴趣，而且培养了他们的审美情趣和创新精神。在英语校本课程的课堂上，我设计了英美经典英语歌曲欣赏，通过对“Edelweiss”、“The straw hat, Country road” 等经典老歌的欣赏，同学们体会到了那种深深的对国家、对家乡、对家人的热爱，拓展了他们的国际视野，收到了很好的教育效果。在一年一度的圣诞晚会上，学生们自己动手制作英语卡片，互相赠送，并将制作最精良卡片的送给老师，一张小小的卡片寄予了深深的同学情谊和师生情谊。
四．通过建立良好的师生关系渗透德育
“亲其师才能信其道”，要想帮助学生培养积极的情感，首先要让学生建立对教师的信任。教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流。牛津英语教材词汇量多、难度大，教师更要多给学生一些表扬、赏识和鼓励，给失误的学生多一些包容。尤其是学习上有困难的学生，平时较少得到教师的关爱，要使他们接受教师的教育，首先得消除他们的戒备心理。我注意在课上多给他们发言的机会，注意多给他们一些鼓励的话语和赞赏的眼神。当他们把一些简单的问题都说错的时候，不是随意去挖苦和打击，而是适时去引导和鼓励。在课后我努力和学生建立融洽、民主的师生关系，去关心和爱护每一名学生，倾听他们在学习、生活中遇到的困难和挫折，鼓励他们战胜困难，并及时给予帮助。与学生做朋友，师生之间和谐愉快，教学工作和德育渗透得以顺利展开。