史友斌
广东省云浮市云浮中学 527300
摘要：初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在初中班级管理的过程中，班主任应该结合学生的生理、心理特点，准确地引导学生度过迷茫期，树立正确的世界观、人生观、价值观，因此在初中班级管理工作中渗透德育理念是必不可少的。本文主要针对初中阶段对学生的德育教育如何渗透在班主任的管理工作中进行探讨。
关键词：初中教育；德育教育；班级管理工作
引言：课堂是学生成长的主要平台。在优化平台管理的过程中，班主任必须掌握德育工作的实质，合理进行德育内容的使用。只有加大德育工作的宣传力度，加强德育工作在班级管理中的渗透，形成以德育工作思想为核心的人性化、个性化的体系，才能提高班级管理工作质量，提高管理效率。本文主要针对初中阶段的德育教育如何渗透在班主任的管理工作中进行探讨。
一.初中班级管理中德育教育渗透的重要意义
1.德育教育渗透有利于学生的全面发展
德育在初中班级管理中的渗透旨在促进学生形成健全的人格和健康的心理。在德育工作中，有利于学生正确认识自己，增强自信心，学会与他人合作和竞争，提高应对挫折和适应社会的能力。德育渗透可以有效地培养学生的自我教育、自我管理和自我服务能力，充分发挥学生的主动性和创造力。
2.德育教育渗透有利于加强与学生家长的联系
教师在德育教育的背景下会合理安排教学任务，通过渗透德育渗透家长，使家庭教育与学校教育形成教育协同作用，使得家长更好的了解学生的在校情况，并针对学生的情况给予指导引导学生，形成正确的思想道德观，同时也能够丰富教育教学资源，为学生成长创造良好的家庭教育环境，推动学生更好的发展。
二.初中阶段学生德育教育渗透在班主任管理工作中的对策
1.班主任树立德育意识
做好德育工作是学校以及教职工的共同责任，对教师的管理工作具有重要的启示。教师是学生成长和发展的引导者，班主任不仅应负责班级的日常事务管理，还应承担学生德育的重要责任。班主任应考虑学生的实际情况和爱好，遵循德育规律和学生的心理生理发展规律，组织好班级学生，按照学生的实际情况进行教学。在日常教学生活中，教师应合理开展各种形式的教育活动。
学校的各项学生管理工作应与德育紧密结合，关心学生的发展，严格要求，促进学生养成良好的行为习惯，实现管理教育的教学目标，同时学校提供的服务还应体现德育功能，促进学生全面发展。
2.班级管理应灵活组织和安排德育活动
班级管理致力于灵活组织和安排德育活动，教师必须改变思维方式，并结合日常教学工作和课堂安排。教师对教学目标有清晰的认识，对教学任务的全面把握，合理安排课堂过程，灵活开展班级管理工作，有利于促进德育事业的顺利发展。在班级管理中渗透道德教育，教师应致力于建立以学生为主体的课堂，让学生自发组织并参加一些与班级管理和德育有关的活动。教师应在活动过程中保持积极主动的发挥总体规划和指导作用，为学生建立教学活动平台，锻炼学生的组织和探索能力，树立学生与学生之间的合作意识。
3.构建和谐班集体
为了增强学生对班级集体的认识，对班级集体的凝聚力，班主任要科学指导和人性化管理，鼓励学生在学习和生活中相互配合、互相帮助、相互学习。为了使学生对班级集体有正确的认识并有一个更清晰的学习目标，班主任必须首先制定班级规则，并努力营造一种纪律严明、奖惩明确、文明的班级文化。同时，积极组织学生开展各种课堂活动，鼓励全班积极参与，以提高班级的活力，营造和谐的班级氛围。通过活动中的相互合作，可以增强学生对班级团队的认识，可以有效地培养学生的集体观念。班主任要充分发挥自己的指导作用，及时发现学生的问题，给予正确的指导，使他们逐步培养参加集体活动的良好素质。例如，组织社区服务活动。班主任可以带学生到养老院看望老人，帮助老人一起打扫卫生，与老人交谈，认真听取老人的内在要求，并尽力帮助老人做一些其他事情。它可以培养学生帮助他人，尊重和爱护老人的良好品质。也可以进行定期的课堂会议活动，首先让学生在课堂会议之前通过书籍和互联网寻找道德教育中的主题，例如道德素养和环境保护。通过交流，班长可以自己确定班级会议的主题，同时让班长带领学生继续寻找有关材料，分工合作，准备讲解。通过班级会议活动，使学生更加了解知识，增强集体意识，加深学生之间的友谊。班主任的科学指导和人性化管理以及对学生的信任，可以促进师生之间的情感交流，有效促进彼此之间的交流，有利于德育的顺利发展。
结语：初中阶段的教育有助于学生形成良好的世界观和生活观。在这个特殊而敏感的时期，班级管理不仅要求学生增加知识，而且还需要提高他们的身心素质。在初中班级管理中渗透德育是符合社会发展的有效措施。班主任应该以学生的全面发展为出发点，提高学生的整体素质。
参考文献：
[1].彭建锋. 初中班主任德育教育的原则与对策[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 第5卷(4):103-104.
[2].罗立娇. 浅谈初中班主任德育工作的艺术[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 第14卷(14):86.