张爱萍
成武县职业中等专业学校 274200
摘要：在素质教育的推动下，高中教育实现了全面改革，数学做为高中教育的重点学科，具有一定的学习难度。在高中数学教学中，为了全面提升高中生的数学水平，必须培养高中 生良好的思维品质，只有具备良好的数学思维，才能更好的应对高中数学知识，促进学生们的发展。因此，结合高中生数学思维品质的评价和分析来看，是核心素养教育中的本质目标，只有不断培养高中生良好的数学思维品质，才能满足现代教育需求，激发高中生的活跃思维，从而促进高中生的全面发 展。本文结合高中生数学思维品质的分析来看，探讨如何培养高中生形成良好的数学思维品质，从而促进学生们的发展。
关键词：高中生；数学教育；思维品质；培养
引言：在新时期教育背景下，素质教育逐渐延伸到高中教育领域中，对高中教育改革具有良好的促进作用。在高中数学教学 中，要培养高中生良好的数学思维品质，必须通过数学知识、方法和技能等几个方面，向学生们展示敏锐的数学思维能力，从而让学生们意识到数学思维品质的重要性，帮助高中生更好的学习抽象的数学概念。此外，数学思维品质还可以实现良好的只是归纳效果，不但可以提高学生们的知识内化，同时 也能够提升高中生的数学素养，从而实现高中生的全面发展。
一、运用发现模式激发高中生数学思维兴趣
在以往的高中数学教学模式中，往往使高中生感觉到枯燥无味，课堂教学过程中学生们被动的跟随教师的节奏，缺乏主动性，通过这种传统的教育模式，很难提升学生们的数学思维能力。在进行高做数学教学时，教师要时刻关注学生们的课堂 学习状态，充分结合学生们的实际需求，采取有效的教学模式，本着学生们主导的教学原则，良好的运用发现模式，激发学生们的数学思维兴趣。
（一）发挥多媒体教学优势，呈现“发现性”资源
在传统高中数学教学模式下，教师一般很少关注高中生对知识的掌握程度，这种教学模式不利于学生们认识能力的提升，所以，教师必须探索更有效的教学方法，用过多媒体教学手段，为学生们呈现更多的学习资源。
例如：在高中数学学习“随机数的产生”相关知识时，教师首先进行课前教学准备，颗粒的指定教育额目标，并通过教学方法引导学生们准确的理解古典模型的两大特征，在实际教学中，教师还可以利用情景教学模式，激活课堂氛围，让学生们主动参与到教学活动中，与教师共同探索一些开放性问题，引导学生们观察生活中存在的数学知识现象，并学会运用数学只是解决生活问题，培养高中生敏锐的感知力和思维能力，从而实现学以致用，从而提升高中生的数学思维品质，促进学生们思维兴趣的提升。
（二）激活高中生的数学联想能力
在高中数学教学组，教师还要擅长启发，从而激活高中生的想象力和创造力，为高中数学的学习与发展指明方向，只有这样，才能提高学生们对数学只是的探索兴趣，从而高效的培养高中生数学思维品质。
例如：在高中数学中学习“指数函数”相关内容时，教师在教学前要树立良好的教学目标，然后引导学生们通过课前预习的方式，了解本节课的教学重点，在实际教学中，教师可以利用联想法和类比法进行知识导入，启发学生们的想象力，另外，教师还可以在导入阶段，提出几个问题：“学生们能否谈一谈指数函数的含义？你们人为怎样设置零的分数指数幂的含义？”通过学生们认真的思考，丰富了学生们的数学思维，激发学生们的联想能力，另外教师可以对学生们的回答进行点评，通过鼓励的方式，达到教育额目标，提高学生们的数学思维品质。
二、经历学习过程，促进思维深度的提升
对于高中数学教育来说，除了掌握良好的数学知识以外，更重要的是让学生们体会数学知识探索与学习的过程，从而推进高中生数学思维的深度发展。
（一）引导学生们独自探索
为了更好的培养高中生数学思维品质，教师应该改变传统以教师为主导的课堂教学模式，积极创建自主探索的教学课题，组织良好的探索类活动，通过自主探索教学方式的开展，学生们能够根据教师的问题进行思维转变，从而完成知识的探索与研究，促进学生们思维深度发展。
例如：在学习“空间内点、线、面之间的位置关系”相关内容时，由于知识具有一定的抽象性，学生们虽然接触过这类知识，但是高中几何关系的知识更有深度，因此，教师要充分发挥自主探索教学模式，引导学生们开展发散性思维，教师在教学中要时刻关注学生们的状态，并及时给予正确的指引，多用启发来代替讲述，使学生们体会到自主探索带来的成就感，从而促进学生们思维能力的提升。
（二）引导学生们体验数学反思的过程
除了体会数学探索，教师还要引导学生们体会高中数学是指反思，通过反思过程来培养学生们的数学思维品质，在实际教学组，教师通过引导和启发的方式，促使高中生逐渐掌握基本的思维模式，通过对比法、类比法的应用，结合数学教学内容，培养学生们良好的数学思维能力。
三、结束语
综上所述，在高中数学教育中，良好的数学思维品质对学生们的学习与发展具有重要的促进作用，为此，教师应该充分发挥高中数学教学优势，结合学生们的实际需求，积极探索有效的数学思维培养策略，促进学生们的全面发展。