姚雪莹
聊城第三中学北校 252200
摘要：探究问题教学法是当前比较受关注的一种教学方法，特别是在高中化学教学中。教学方法本身不存在好与不好，至于选择怎样的教学方法于课堂教学，还是要看具体教学内容和学生的实际学情，每一种教学方法都有自己独特的地方，如何将它们有价值的部分充分发挥出来，才是老师们应该去钻研的问题。下面本文将对探究问题教学法在高中化学教学中的应用进行分析。
关键词：高中化学；探究问题教学法；应用分析
一、探究问题教学模式
探究问题教学法的核心是问题与教学活动的相互结合，过程中需要突出“探究”这一特点。当前对该方法的应用通常都会与问题情景相紧密联系，整个实施过程需要在老师和学生的相互配合与互动下来完成，问题的提出要有针对性，要紧扣教学内容，特别是关键内容和重要内容。被提出的问题不仅要有很强的探究性，也要保证学生有能力解决，但更重要的是要有足够的创新性。因此，我们将探究问题教学法分成以下几个流程，首先是“提出问题”；然后是“探究自学”；接着是“解决问题”；最后是“巩固与创新应用”。
二、探究问题教学的特点
（一）问题是关键
从整个教学结构看，“问题”始终贯穿教学过程，教学内容的逐步呈现需要在“问题”的作用下来完成，所以，如何设置“问题”，如何设计“问题”与“问题”间的递进关系，是老师需要认真思考，因为这很大程度上决定着课堂教学能够顺利进行下去。当然，“生硬”的“问题”设计也更够保证老师完成教学任务，但学生的学习效果不见得会好，况且这样做本身就违背了探究问题教学的宗旨。
（二）探究是根本
在“提出问题”环节，我始终坚持要在老师和学生的共同参与下完成，因为这样有助于学生对“问题”展开深入探究，而老师在整个过程中更多是扮演引导者和决策者的角色，为了保证该环节的教学活动不偏离教学主题，老师需要把握好“提出问题”的方向。在探究问题教学法中，“探究”是整堂教学最核心的部分，老师要充分利用好手中的权利，争取使每一位学生都能“探究”出问题的答案。
（三）师生互动是支撑
在探究问题教学中，老师和学生之间的关系悄然发生了改变，因为该教学方法更加强调师生间的互动，无论是“提出问题”还是“探究自学”，甚至在有些情况下，“解决问题”也需要在老师的帮助下来完成，因此我们说，师生互动是探究问题教学的重要支撑，但需要注意的是，师生关系的改变仅限于角色，“职务”功能不应该被改变。
三、探究问题教学法在高中化学教学中的应用
《金属的化学性质》是高中一年级的内容，通过近两年的学习与巩固，学生对包括金属钠在内的常见金属元素的化学性质有了很好的认识与理解，但从实际应用的角度来看，很多学生还无法很好地用金属的化学性质来解释化学现象，或者当他们看到相应化学现象后，无法解释现象背后的原因。基于这个原因，我在进行高三化学教学时特意增加了金属实验内容。
教学中我做了这样一个小实验，在包裹着Na?O?的脱脂棉上滴几滴水，脱脂棉片刻之后便燃烧起来，同时释放出一定的气体，这个操作看起来很简单，可里面却包含了很多需要学生掌握的知识点。这种变魔术似的实验现象吸引了所有学生的注意，所以我借机向学生提出了这样的问题：
“棉花上淡黄色粉末是否是使棉花着火的原因？如果是，那么这个谈黄色粉末应该是哪种物质呢？请注意我之前向棉花上滴水的动作，以及最后释放出的气体。”
我之所以要这样提醒学生，是想让学生能够迅速明确探究的方向，这对提升教学效率有一定帮助。理论上讲，这个实验有不止一个切入点，我们可以从反应物的物理性质入手去探究，也可以从所生成的气体入手去探究，但如果这样就需要我们有完整的实验设备，并且，被释放气体的含量十分有限，所以采集起来会比较困难。或者我们也可以从另外一种生成入手去探究，可这样难度会更大，因为起初我们根本不知道是什么物质与水发生了反应，但考虑到“探究”方式的创新性问题，我还是将其设定为一种探究途径。教学中，为了不让学生偏离主题，我会给予他们一定的提醒，比如，当猜测淡黄色粉末是Na?O?后，我们是否能够猜想出生成物是什么，如何利用这个生成物的物理性质和化学性质去验证我们的猜想等。
当学生完成全部探究过程后，我在黑板上给出了这个实验完整的化学反应方程式：
1.Na?O?+H?O===2NaOH+H?O?
2.2H?O?==2H?O+O?↑
3.2Na?O?+2H?O==4NaOH+O?↑
然后要求学生复述以下整个反应过程，这样他们的印象会更加深刻。
结束语：探究问题教学是在一定的教育背景下被提出的，虽然该方法算不上多么新颖的教学方法，但它能在当前高中教学中多次被提及，说明其应用价值很是很高的。至于采取怎样的方式，或如何去设计整个教学过程，还需要根据具体教学内容和学生的实际雪情来作定夺。
参考文献：
[1]刘文莉.浅析问题教学法在高中化学教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):81-82.
[2]魏景.项目教学法在高中化学教学中的应用探析[J].试题与研究,2020(36):17-18.