高琦
武汉市石牌岭高级职业中学,湖北省 武汉 430070
作者简介：高琦（1980.06-）女，汉，湖北，本科，中一，电子商务
摘要：网络营销作为电子商务专业的关键性课程之一，其具有实践性较强的特征，与传统的营销有着本质上的不同。传统满堂灌理论知识讲解方法无法让学生真正掌握和应用这些知识，专业技能也得不到提高。因此，本文重点对中职学生网络营销实践能力培养过程中面临的困境与不足进行了分析，并且提出了其培养改进思路和建议。
关键词：中职学生；网络营销能力；培养现状；优化措施
引言：网络营销是中等职业学校电子商务专业的必修课和核心课程。同时，其教学课程重点要求学生掌握一定的营销技能，注重培养学生的实践能力，从而更好的达到企业对网络营销人才的需求。其次，在网络营销具体教学中，学生除了完成部分简单训练任务外，还要通过各种实践训练达到综合技能的发展的目的。当前如何在网络营销领域提升中职学生的网络营销实践应用能力是每个专业老师待需思考的重大问题之一。
1 培养中职学生网络营销实践能力过程中面临的困境与不足
1.1教材内容设置方面
网络营销课程对中职学生的实践应用能力提出了很高的要求。再加上教材内容优化与完善频率十分高，重点体现在案例教学方面，需要时刻保持鲜活性特征。同时，在案例教学中需要尤为注意，将学生比较熟悉的现实生活案例引入到课堂中。尽管现如今网络营销类的教材和书籍都在不断的优化与更新，但理论和实践部分存在相互脱节的情况。实践教材内容通常都是遵循理论讲解再到具体操作[1]。但是由于教材内容更新存在一定的延迟性，并在所运用的案例中，几乎都是学生难以理解的陈旧案例。其次，网络营销手段包含了微信营销、电商营销等等，这些也与学生现实生活比较贴近，可以让他们通过自身实践去主动接触这些新鲜事物。
1.2教学模式过于机械单一化
教学过程中“主体”和“客体”的定位不明确，即教师仍然教授知识点，学生接受为客体。在课堂上，教师仍然是主体。教师根据课程安排机械地安排每节课的内容，而不是根据学生对知识点的掌握程度和学生主观上想获得什么知识来进行教学。不同层次、不同层次的学生成为被动的“对象”，如果都接受统一的知识教学方法，同时师生之间互动学习机会也少，会渐渐让学生对学习产生乏味之感。由于每个学生对知识理解程度存在差异，这就要求学生按照学生不同的差异能力，对开展针对性教学活动。在具体教学中，要鼓励学生进行实践实训，通过实训体验过程中让学生提出问题、分析问题并学会去自主处理问题，最终实现实践操作能力的发展。将学生放在课堂中心位置，将老师作为课堂指导和组织者，更多的是和学生进行合作与交流，共同完成教学任务与目标。此外，在实训过程中，经常都会运用到一些模拟实训平台，由于模拟实训平台和现实生活中的问题存在差异，从而会影响学生网络营销实际能力的提升。
1.3重理论轻实践，抑制学生网络营销能力的发展
通常情况下，学生都完全可以在虚拟平台中完成各项任务，但在现实环境中很难顺利完成。再加上和实际的商业运作管理存在很大的不同。如，以往所讲解的网络营销课程，在实训教学过程中依然采取的是模拟教学软件，学生能够在虚拟平台中顺利完成实训任务，但导致学生在未来面对一些实际问题时往往显得无从下手。如果学生无法接触到最真实的情境，那么也根本无法处理一些现实中的具体问题，老师对学生知识掌握情况也无法进行有效掌握，从而抑制了学生网络营销能力的发展与提升。
2 培养中职学生网络营销实践能力的有效改进思路与建议
2.1职业能力为导向，不断优化教材，注重加强学生专业技能的培养
中等职业教育和高等职业教育目标基本一致，都是以培养学生实践技能为主。而为了更好的帮助中职学生培养网络营销应用能力，最为关键的是对教材内容进行更新与调整，根据上文所提到的，其教材内容出现过时的问题，应该紧跟时代和社会发展要求，为网络营销课程的教学提供更多的可能性。其次，按照学生实际状况和需求，去制定和完善校本教材，尤其是教材案例的设计需要更加贴近学生的生活实际。除此之外，为了提升网络营销课程的生动趣味性，老师可以鼓励学生通过自身的营销实践去促进自身实践能力的发展与提升。如通过开设一个淘宝店，通过实践去获取经验与知识。现如今，大部分中等职业学校已经采用了教学模拟软件去开展网络营销课程，这些模拟软件中的实训任务也具备一定的现实基础，学生只能在模拟平台上开展实训活动，这样的教学方法无法有效的帮助学生增强其实践应用能力。新时代的网络营销观念和技能在持续的变化与更新，而模拟软件的完善节奏远远跟不上电子商务发展的节奏。所以，老师应该引导学生开展实战实训，只有让学生切实的了解到网络营销的方方面面，通过实际网店的经营，让学生更具有主人翁意识，将自身所有的经营与知识都融入到店铺经营与发展当中[2]。或许学生在实践经营中会面临着各种困境和障碍，在他们自主探寻解决路径和方法过程中，自身的实践能力才会变得更强。
2.2鼓励专业教师进入企业实践，有利于教师实践能力的提升
教师专业实践能力的高低对学生实践能力的发展产生着至关重要的作用。因此，我们可以鼓励专业教师走进企业进行实践锻炼，主动参与到企业项目当中，不仅可以让老师真实体验到企业的实际要求与任务，还能促使教师和社会接轨当中促进他们网络营销实践能力的明显提升。同时，学校可以主动去寻找周边企业进行合作，将企业任务融入到课堂当中，课堂教师除了是自身本校专业老师，也可以是企业的专业技术人才，将企业所需完成任务下发到学生处，待学生完成任务后给予他们适当的奖励，这样不仅可以让学生可以亲身加入到企业实际项目中，还能为企业处理一些具体网络营销方面的问题。只有教师的实践应用能力得到了提升，学生的实践能力才会变得更强。
2.3加强电子商务竞赛的开展，有利于检测与掌握学生对知识的掌握情况
电商大赛是团队大赛，分为三项，一是理论考试，二是网络营销能力考试，三是网络交易考试。这个比赛既有理论知识，又有实践检验，是一个综合性的团队比赛。它不仅考察学生的基本技能，即理论知识的掌握情况，还测试他们的综合网络营销能力。如学生对网络营销方法的灵活应用、自身营销推广能力以及产品拍摄方法、软文写作水平等等。因此，可以通过针对性的专业培训对进一步促进学生网络营销应用能力的提升。其次，对网络营销课程考核方法进行优化与革新，除了重视考核结果外，更重要的是学生考核的整个过程。综合评估的意义不单单是学生对网络营销理论知识的掌握程度，更为关键的是学生整个参与和学习过程[3]。
结束语：上文综述，每个职业教育工作者都应该不断探寻促进教学质量和效果提升的方法与路径。同时，根据现代中等职业学校人才培养目标和特征，加强他们实践操作能力的培养与发展，注重通过各种实践实训活动去增强学生的职业素养，引导学生随时观察对电子商务网络营销市场的发展需求和变化，通过理论和实践教学相联系的教学方法，确保中职学生能够对在未来工作岗位上对知识技能应用自如，对今后自身职业生涯的发展打下了坚实的基础保障。
参考文献：
[1]郭艳艳，庄道元，汪正宏.高校学生网络营销能力培养途径研究——以高校电子商务专业为例[J].宿州学院学报，2014,29(04):116-118.
[2]彭焕文.基于网络营销培养电子商务专业学生职业核心能力[J].职业技术，2011(11):32.
[3]沈冶.刍议电子商务专业学生网络营销能力及其培养途径[J].电子商务，2011(08):58-59.