张雪微
黑龙江省讷河市拉哈一中 161300
摘要：历史知识对于人类具有极高的参考价值以及研究意义，在历史教学过程中培养学生的自主探究能力，可以有效培养学生的探究意识，使其将历史知识巧妙地融为自身思想认知的一部分，使得历史教学的实践价值得以显现出来。为此，本文结合高中历史教学，来简述培养学生自主探究学习的意义所在，并例举几种实际教学措施，希望能够对教师起到参考作用。
关键词：高中历史；自主探究；教学意义
引言：随着新时期教学形式的改变，高中历史课堂的教学目标也开始发生偏移，由过去的应对高考需要，变为了如今引导学生发掘历史价值，借鉴历史经验，从而应用于自身今后的学习发展当中。在这样的教育背景下，培养学生的自主探究意识变得尤为重要。高中历史教师必须突出学生在课堂中主体位置，并培养其自主探究意识，以此来促进学生创新思维的发展。
一.高中历史自主探究教学的意义
（一）.促进学生综合能力的提高
历史知识学习主要需要借鉴相关的史实文献，以此作为参照帮助学生还原真实的历史事件，从而使学生能够从中吸取有价值的知识内容，进而丰富其自身的思想内涵。因此在历史教学过程中培养学生的自主探究意识，可以有效帮助学生强化分析能力与思维能力，并在学生独立筛选历史资料提取有用信息的过程中，培养学生的数据采集分析能力，对于当前生活在大数据时代背景下的学生来说，具有极为特殊的教育意义。除此之外，学生自主探究的过程往往不会受到教师即教材上定式思维的束缚，学生可以在更为开放的学习环境下去思考问题并发现问题，从而对学生创新思维与实践能力也产生了一定的促进作用[1]。
（二）.为高中历史教学改革提供参考依据
自主探究学习分为两种模式，一是在教师有意识的引导下学生主动发现教材中固有的特定问题，进而对其展开思考分析；另一种是在学生自我意识的影响下，对教学内容中没有提及到的内容产生疑惑，并对其进行探索与补充。无论哪种模式，对于当前的高中历史教学改革来说都是非常重要的理论依据，可以有效凸显出学生作为课堂主体的情况下，参与教学活动的有效性，进而可以为高中历史教师提供全新的教学思路，使高中历史课堂变得更加开放与自由。
二.高中历史自主探究教学的策略
（一）.构建丰富的学习情境
情境教学法是一种极为有效地教学方式，不仅可以为学生构建出更加生动的知识内容，同时也使得教材中的知识形象变得更加立体，有利于学生深入思考知识内容。
但是教师在教学过程中需要注意情境的构建不能够一味地追求逼真与趣味性，同时还需要贴近教学内容，并借结合想过的问题引思，如此才能够帮助学生够好的融入到情境当中，并引出学生心中的探索欲望[2]。
以岳麓版高中历史教材为例，在开展高二历史必修三第一单元《中国古代的科学技术》一课时，教师可以在网络中搜索相关的记录片来为学生介绍我国古代先贤的一些发明创作，由此来引发学生的学习兴趣，并且教师还可以结合不同朝代的劳动生产特点，引导学生思考这些发明创作对于古代文明社会的发展产生的怎样的作用，继而引导学生去主动收集资料进行探索。
（二）.互换师生位置
在传统教学模式中，教师习惯于强调自身以及教材的权威性，再加上历史知识多为理论性内容，因此课堂上几乎都是围绕着教师的思想来进行，这种方式不利于学生掌握自主学习的方法，因此教师需要在课堂上与学生互换角色，通过合理的问题导入，来引导学生自主对知识内容展开探索，并通过倾听学生的想法，来为其提供参考意见，以此来帮助学生掌握正确的探究方式与探究技巧[3]。
例如在进行高一历史必修一第四单元《鸦片战争》的讲解时，在上课前教师可以对学生做出适当的“让步”，让学生结合自身以往的生活经验以及知识储备来谈一谈对这章内容的见解。如此一来不仅可以使学生自由表达观点，同时教师也能够在此过程中及时了解到学生的知识水平，有利于接下来的教学环节开展。如：有的同学结合此前学过的语文内容来简述这方面的内容，而有的同学则根据自身的课外知识储备来讲述个人的见解。在大致掌握了学生对这章内容的理解方向后，教师可以在课堂上先为学生介绍有关鸦片的知识，讲述鸦片是如何从精神及肉体层面一步一步摧毁人类的，以此来引发学生思考：那个年代是什么原因导致的鸦片泛滥？而销毁鸦片本应当是清朝政府的职责所在，又为什么会涉及到“战争”因素呢？带着这样的问题，教师可以引导学生展开自主探索式的阅读教材，并在通读教材之后引导学生在小组范围内进行讨论，从而对教师的问题进行解答。
结语：综上所述，在高中历史教学过程中培养学生自主探究能力，教师应当立足于学生的既有认知水平出发，同时结合学生的兴趣特点，引导学生对历史知识展开探索。同时教师也需要发挥好自身的引导作用，确保学生探索方向没有偏离学习内容，并在学生遇到困难时给予正确的指引，以此来保障学生的自主探究能够顺利进行。
参考文献：
[1].陈伟民.高中历史教学中史料实证素养的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(10):76-77.
[2].王江涛.高中历史教学中学生自主学习模式的教学[J].科技资讯,2020,18(12):107-108.
[3].郗翠.提升学生自主学习能力的策略探究——以高中历史教学为例[J].吕梁教育学院学报,2020,37(01):93-95.