孔佳
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县第二中学 161100
摘要：随着课程改革的逐步落实，培养学生的核心素养也成为当前教师教学的目的。高中历史教师在教学时应当注重对学生核心素养的培养，从而提升学生的分析能力，提高教学效果。本文将针对核心素养培养下的高中历史教学进行分析，从而提出相应的教学路径。
关键词：核心素养 高中历史 教学路径
一、转变教学观念，围绕核心素养进行教学
要想达到较好的历史教学效果，那么教师应当注重思想观念。虽然学生占据教学的主导位置，但教师的教学观念会带给学生较大的影响，也是学生的引领者。由于受到传统教学的影响，部分高中历史教师较为关注历史知识的教学，者对学生核心素养的培养有较大的影响。因此，为了有效提高学生的历史学习能力，则需要历史教师转变教学观念，首先应当了解传统教学与核心素养下的历史教学的相似和差异之处，并以此进行转变，从而达到教学的目的。其次，教师在围绕狠心素养进行授课时，应当适当减少历史知识点的授课部分，应当增加时空概念和历史事件解释等方面的内容，从而提高学生的分析能力。教师应尊重学生的主体地位，为学生创造更多思考问题的机会，学生可以凭借自身对问题进行思考和解答，从而达到培养学生核心素养的目的[1]。
例如，在教授《太平天国》这节课时，教师可以先让学生进行课前预习，让学生制作思维导图。在课堂教学时，教师可以先提出问题，如太平天国运动爆发的原因有哪些，给予学生充足思考问题的空间，从而让学生进行分析，但很多学生的回答不全面，教师可以进行引导，使学生可以深入思考其中的原因，加深学生对内容的理解。
二、创设问题情境，引导学生进行主动思考
疑问是学生进行探究的必要前提条件，而提问是学生解决问题的有效手段，历史是发生在过去的事件，会经过一系列的事情相互作用而导致的，也会受周围环境的影响。如抗日战争会出现很多英勇的烈士，那么同时也会存在令人深恶痛绝的汉奸，造成这种现象的出现会有很多因素，因此任何历史事件都具有一定的必然性和偶然性，要想真正弄清历史中事件的原委，那离不开学生进行深入和全面的分析。虽然高中生相比与其它年龄段的学生思考能力较强，但因为缺少社会和生活经历，所以仍存在一定的局限性，这也会使学生不能更加全面的进行思考，这时就需要高中历史教师作好领导作用，可以创设问题情境，从而引导学生进行主动思考，使学生可以多角度了解历史事件[2]。
教师需要设置有价值和具有深意的问题，使学生可以加深对历史知识点的思考，也可以发散学生的思维，培养学生的联想能力。教师要鼓励学生学会进行知识点迁移，采用理解性的学习方式，帮助学生形成批判性的思维模式，从而进行更深度的学习。
例如，在教授《英国君主立宪制建立》这节课时，教师可以创设问题情境，如 “英国资产阶级为什么要进行革命？为什么要称之为光荣革命？光荣革命最重要的成果是什么？”。教师可以设置连贯性的历史问题，注意问题之间的连接性和课程之间的关联程度，可以通过问题帮学生串连思路，使学生在一环接一环的问题中，逐渐加深对问题的分析，从而帮助学生更好的理解历史知识点，激发学生的学习兴趣，营造良好的班级学习氛围，可以集中学生的注意力，并引导学生进行了思考，从而提高学生的核心素养。
三、运用合作学习，培养学生合作能力
培养学生的历史核心素养最有效的方式就是合作学习，可以培养学生的合作能力。教师要以学生的主观感受作为主体进行呈现，使学生发挥主观能动性，积极参与到课堂中，所以教师可以引导学生进行合作学习，通过合作学习掌握每节课所学的知识点。为了能运用合作学习达到教师培养学生核心素养的目的，首先，教师要进行科学的分组，根据学生的学习水平和性格对学生进行分组，让学生针对课堂问题自主展开讨论，以便可以加深对历史的理解性记忆。教师还要做好充足的准备，如课堂测验和组内讨论的问题，从而培养学生的思考能力和分析能力。教师可以先设定问题或者讨论内容，然后安排学生组内进行相互讨论，为学生创造良好的学习环境，提升小组的讨论质量，并对小组的实时状况进行了解，及时发现小组讨论中的问题，并对小组进行合适的引导，来提高小组讨论效果[3]。合作学习可以让同学间在交流的同时，加深相互之间的了解，调动学生的积极性，培养学生的解题和交流能力，使学生综合能力有所提升。
例如，在教授《鸦片战争》这节课时，教师可以先设定组内讨论内容，如鸦片战争失败的原因，让学生挖掘更深层的原因，使学生在在讨论中提高思考能力，从而有效提高学生的核心素养。在合作学习时学生也会积极主动的参与讨论，提高学生的自主性，使学生可以对历史有更深层次的理解，培养学生的历史思维能力，也能提高学生表达和交流的能力。
四、总结
培养学生的核心素养是历史教学的有效方式，也可以进一步提高教学质量，教师首先应当转变教学观念，可以创设问题情境，运用合作学习，促使学生进行全面发展。
参考文献
[1]孟真真.基于核心素养培养的高中历史教学初探[J].考试周刊,2021(04):137-138.
[2]熊建文.高中历史教学中核心素养的培养策略探讨[J].高考,2021(01):115-116.
[3]周伟.高中历史教学中学科核心素养的培养[J].名师在线,2020(35):41-42.