朱美杰
广东省化州市河西街道大坡小学 525100
摘要：在现如今的素质教育盛行的背景下，音乐美术等艺术类的科目受到了更加广泛的关注。越来越多的学校开设注重对学生的音乐教学内容，提升学生对于音乐的学习兴趣。而多媒体技术则是带动学生学习兴趣的一个最佳工具，也越来越多地被运用到教师的教学过程中。本文将针对如何借助多媒体，对小学生的音乐学学习兴趣进行提高展开探讨，找出相对应的解决措施。
关键词：多媒体；小学音乐；学习兴趣
前言：多媒体对学生而言，是一个具有新鲜度的事物，很多的小学生在一年级的时候刚刚接触多媒体的相关内容，那么教师运用多媒体进行教学就可以帮助学生带来一个全新的音乐学习体验，能够让学生在生动形象且直观的环境当中去学习音乐。同时还可以播放相关的音乐进行同步的实时教学，也能够让学生在一个较为愉悦的学习心情下，投入到教师的讲解当中，有助于更好的培育学生的学习兴趣。
一、多媒体辅助，提升学生音乐基础
很多学生在学习音乐的时候因为没有音乐基础，需要教师首先进行基础性的教学，帮助学生进行识谱，识别音阶、音高等等一些专业内容，然后再进行歌曲的教学。而练习基础知识的过程是十分枯燥的，需要学生不断地重复，进行大量的练习，才能够真正掌握音乐的一些基础内容，而小学生的专注能力不强，往往无法专心地去进行练习。这样的课堂也违背了趣味性课堂的教学原则，那么教师在教学过程中，为了帮助学生找到更好的锻炼基础的方式，可以通过多媒体来把课堂转换成一个有趣的学习场景，让学生能够在快乐的氛围当中学习音乐。例如：有些手机APP就是和锻炼学生的音乐能力有关的，那么教师可以让学生在手机上安装这些APP，然后让学生在APP的辅助下去边听边学，同时还可以吧枯燥的练习变成一个玩乐与练习共存的过程，而教师则在学生自己练习的过程中进行一些技术上的指导。那么这样学生的音乐学习过程就变成一个传统教学和新媒体相结合的课堂。
二、多媒体辅助，帮助学生扩充知识
很多小学生对音乐感兴趣就是由一件他们感兴趣的乐器开始的，那么在小学课堂上能够提起学生学习兴趣的最佳方式就是找到学生感兴趣的乐器，让他们能够在课堂上更加地专注。但是往往小学的硬件设施都是有限的，而学生大多数也没有足够的钱财去购买好的乐器。因此学生对乐器的记忆就仅仅停留在他们自己认为的那个阶段，那么教师在这时就可以运用好多媒体的功能，可以开展一趟乐器专课，在课堂上通过多媒体的帮助来为学生展示各种各样的乐器的声音以及乐器所创造出来的音乐和歌曲。而在这个过程中，学生往往可以找寻到自己感兴趣的那个乐器，也就更有利于学生在课堂上能够专注在教师的课堂上了。；例如：教师可以整理出一些比较常见的乐器，像是吉他、钢琴、小提琴、笛子、唢呐等等，既有我们国家的传统乐器，又有一些著名的西方乐器，然后在课堂上依次为学生放送音乐，让学生来竞猜都有哪些乐器，然后再公布答案。
这样可以增加和学生的互动性，从而活跃了课堂上的氛围，让学生变为主动学习，能够自己积极参与到课堂上。然后再让学生总结一下每一件乐器的特点，并且讲一讲自己最喜欢的是哪件乐器，原因是什么，这样能够确保每一个学生都能够在课堂上有所收获，学有所得。
三、多媒体辅助，帮助学生拓展视野
很多的音乐在课堂上只能是由教师进行演唱或者带着学生来跟唱，这样就少了很多音乐本身存在的韵味和故事，学生很难体会到音乐背后隐藏的内涵。但是多媒体就可以很好地解决这个问题，在音乐欣赏课上，教师就可以借助多媒体来下载音乐原声，在讲到对应的歌曲时为学生播放原曲，让学生能够在原曲当中更好的体会到其中的情感，从而提升学生的审美能力和音乐视野。教师还可以为学生播放一些有关歌曲的视频，让学生能够在更加具体地了解其背后的故事，充分发挥出多媒体的优势。例如：在学习二年级上册的歌曲《阿里里》时，如果单单听教师领唱这首音乐，可能没办法体会其中原来的情感，但是在听了原曲之后就能够明白这首歌是和舞蹈相结合的，是很热闹的一个歌曲。而这时候配合教师的讲解，学生很容易就能够理解这为什么是云南彝族的一个欢迎曲，这时再配合上一个云南彝族人民的欢迎视频，让学生充分感受到云南人民的热情，以及这首歌到底有多么的欢快。在这之后再让学生一起跟着原曲唱这首歌，甚至边唱边跳，学生都能够很容易地接受，可以帮教师节省很多讲授的时间，为学生留出更多的思考和回味的时间。
四、多媒体辅助，帮助学生建设情境
许多的音乐都是有自己的独特情境的，学生如果想要唱好这首歌就需要一个特定的音乐场景。而在这个多媒体广泛盛行的时代，充分运用多媒体已经变成了一种上课手段，教师将这种现代科技很好的融入到日常的教学当中。课前播放与当天课程有关的视频，为学生营造一种音乐的学习氛围熏陶，将音乐的美妙更好的展示在学生面前。多媒体技术可以很好的将声音的美感释放出来，让学生直接接触到音乐，这样也可以加深学生的体验，通过感官上的一种刺激能够让学生对音乐拥有更加深刻的印象。教师可以为学生寻找一些音乐家创作音乐的经历的一些纪录片，让学生直观地进行观察。例如：在学习《劳动歌》时，教师可以通过多媒体为学生创建一个劳动的氛围，播放劳动歌让学生在班内进行班务整理，这样学生就可以在亲身体验下学习到这首歌的精髓，从而体会到劳动的快乐。
结束语：综上所述，合适地运用多媒体可以调动学生的课堂主动性，帮助学生调动在音乐课上的积极性。并且让学生能够更加直观地了解到音乐的魅力和独特性，帮助教师减轻上课的负担，使得学生在课堂上获得成长。因此利用多媒体进行音乐教学应该得到更多的重视，而在小学课堂就能够培养对音乐的爱好，也可以为今后的学习打好基础，帮助教师打造出一个丰富多彩的音乐课堂，能够得到更好的课堂效果。
参考文献
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