汪清富
四川省遂宁市船山区西宁乡上宁学校 四川省 遂宁市 629000
摘要：随着世界文明的推进，各国家对于体育竞技也逐渐重视，相对于体育竞技来说，更重视体育文化带来的积极向上、坚韧不拔的体育精神。因此，在督促祖国栋梁之材学习的同时，培养学生强身健体的体育精神也是必不可少的。体育课程的设立使学生在快乐中锻炼身体，减轻学习压力，在强健体魄的课程中也充分灌输了少年强、则国强的爱国情怀。
关键词：初中体育；快乐田径；课堂构建；教学
引言：从初中阶段学生的身体骨骼生长来说，骨骼正处于增长阶段，适当的体育锻炼有利于初中生长高。从初中阶段学生的情绪来说，初中生正处于青春期，想要摆脱家长的管理，情绪容易波动，产生逆反心理，适当的体育游戏和体育竞赛可以分散学生注意力的同时，消耗学生多出来的体力，使其将更多精力放在学习和体育快乐中，有利于学生快乐、健康成长。
一、初中体育教学中的快乐田径课堂构建的重要性
1.帮助学生树立正确的运动精神
初中阶段的学生比小学阶段的学生思考问题的方式更独立，心智也逐渐转变成熟。在以往的体育教学中，体育教师只是负责让学生增强身体素质，增强免疫力。体育课在初中阶段的课程也相对很少，存在随季节的变化，尤其是冬天就会换为室内自习或者室外跑步后就自由活动。部分初中生也会通过请病假等方式不参加跑步，由此传统体育课程的教学方式无法真正帮助学生锻炼身体。现阶段，随着社会的发展，要求中学教师更要注重初中生树立正确快乐的运动精神，在快乐的体育课堂中参加体育活动，通过快乐体育课堂的方式培养学生积极向上、集体荣誉感至上的体育竞技精神。
2.缓解网络带给初中阶段的学生成长的影响
现如今社会是快速发展的网络时代，而学校也逐渐引进微课、网课的教学方式，大多老师也渐渐由黑板粉笔的教学模式改变为PPT投影仪投放的教学方式，在提高了课堂效率的同时，给学生的眼睛也带来一定的视觉疲劳，同时，如今的网络时代，放学回到家，学生也都是迫不及待地拿起手机，玩手机和写作业占据初中生的日常。而当今时代的中学体育教学是要求教师通过构建快乐田径课堂的方式，培养学生对体育田径的兴趣和热爱，帮助学生养成日常快乐运动的好习惯，同时也缓解了网络时代带给初中阶段学生成长中的影响。
3.减轻初中生学习压力
初中学习阶段相比小学学习阶段的学习，课堂效率要求更高，学习任务更紧。中学体育教师通过将快乐情感注入到日常体育活动中，充分调动学生积极参加体育活动的积极性，在帮助初中生树立健康人格和健康体格的同时缓解了初中生理论课程学习的困难和压力，让学生通过实践的方式学习到克服困难的喜悦和参加挑战的快乐以及不服输的精神。
二、构建初中体育教学中的快乐田径课堂的解决策略
1、创建田径兴趣，调动学生参加快乐田径课堂的积极性
快乐田径是在新课改后要求中学教师体现在体育课中的教学理念，也是真正能够使学生自主地参加体育课程，并让学生对中学阶段体育课程保持兴趣爱好的有效教学模式。
体育教学选择室外运动相比室内活动更容易放松学生的心情，体育教师可以选择当下既流行又能燃起学生运动气氛的卡点音乐，吸引学生的注意力同时为课程的开始做准备。当学生的注意力集中在快乐音乐中的时候，跟着卡点音乐进入运动的拉伸课程，让学生随着音符踩点运动，转移枯燥运动的同时又提高了体育课堂效率。当然，中学阶段不仅是学生心理变化的关键期，也是中学生生理变化的关键阶段，作为体育老师应当时刻关注学生上课时的健康状态和动态，如果发现运动中有学生不舒服和不自然，可以单独询问原因，了解具体情况，并妥善引导和解决，课后也要根据学生上课期间发生的状况进行课后反省和改善。
2、以中学生为教育主体，改变以中学教师为中心的教学模式
传统体育课程是教师制定课程内容，以完成课本布置任务为教学目标。在体育课程中，中学体育教师在组织检查教学任务后，剩余时间让学生解散自由活动，无法带动学生实际学习体育知识，实际参与到运动中。作为新时代的中学体育教师，应当转变教学模式和教学理念，以中学生为中心。在课前准备阶段，应当充分了解学生们的体育兴趣和有利于开展教学的体育游戏，认真策划体育田径游戏。在快乐体育课堂中，引导学生以小组为团队开展体育游戏，使每位学生充分参与到体育课程中，使学生们在体育游戏中增进同学之间的友谊，体验到团队合作的快乐和默契，同时也充分增强了中学生阳光活力。
3、开展体育游戏
通过体育游戏的方式让每位学生参与其中，充分感受田径游戏带来的快乐。传统的体育田径运动是短跑、长跑等枯燥的方式锻炼身体，不符合现时代快乐田径课堂的教学要求。作为中学体育教师，有责任将运动快乐地传递给每位学生，经过多次课堂观察和研究，发现学生们相对于田径类的体育游戏更喜欢，并且体现出来的课堂效果也非常好。例如：在体育课程中，教师设置双人运球田径活动，10人一组接力运球，运球过程中，球不可以落地，用时最短的小组获胜。通过观察，每个学生都投入十分的精力参加，还没有轮到的学生做出时刻准备着的接球动作，已经接球的同学在旁边为自己的小组加油助威，甚至有的学生陪伴其小组成员一起完成接球过程，整个田径类体育活动组织下来，发现学生乐在其中。课后，教师及时询问学生们的课程体验，并记录不同学生对于体育游戏的新建议和新要求，在开展下次快乐田径课堂时进行完善和补充。对于中学生来说，快乐田径的课堂是帮助学生在快乐的体育活动中锻炼身体和放松心情，增进学生之间的团结，因而，也是实现了高效高质的快乐田径的体育教学模式。
三、结束语
总之，构建快乐的体育课堂是对当代中学体育教师的一项新要求，要求教师重视学生们的课堂体验，充分将快乐融会贯通到每节日常课程中，让学生爱生体育课、爱上体育活动与游戏，让学生在体育活动和体育游戏中充分释放快乐天性，学习体育精神中的竞技精神，与此同时完成体育的课程目标，养成运动使自身快乐，在快乐中强健体魄、在游戏中公平竞争、在团队中充分信任的体育竞技精神，从而使中学生学习与体育全面发展。
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