董广叶
山东省滨州市滨城区第四中学 256600
摘要：新时代发展背景环境下，学生的全面发展与综合素养提升越发受到重视，而学生的主体性作用发挥更是备受关注。体育课程教学作为初中教育阶段的重要组成部分，其教学过程中如何提高学生的主动参与性，充分展现学生主体性原则十分值得教师深思。因此，本篇文章从学生主体价值体现的角度出发，探索初中体育教学提升学生主动参与的有效策略，促进增强学生的学习积极性和主观能动性，从而提高初中体育的教学质量与效率，确保学生真正的全面发展与综合能力提高。
关键词：初中；体育教学；主动参与
站在教育教学的角度来说，学生在课堂教学中主动参与性的提高，是确保教学内容顺利推进和教育计划良好实施的关键因素。初中体育教学中，提高学生的主动参与性有利于最大化激发学生的体育学习积极性，促使学生高效融入课堂，进而确保运动项目教学和锻炼身体等教育目标有效实现，保障初中学生身心发展的健康，以及体育教学的高效。
一、初中体育教学中提高学生参与性的价值
教师是教育的引领者和客体，学生是教育的主体，提高学生参与性是确保教育教学能够取得良好成效的关键。传统初中体育教学中，教学内容的选择和教育计划的制定通常是跟随教学任务而定，学生在教学中更像是教师完成教育任务的工具和途径，学生在教学中大多处于被动牵引状态，久而久之的发展让学生对体育课堂失去了兴趣，也就影响了体育课程的推进。所以说，提高学生的主动参与性是改善体育教学的重要举措。
学生在体育教学中主动参与性的提高，一方面有助于从主观意识上提升学生的体育学习积极性，另一方面有利于增强学生与体育教学之间的融合性，展现教学的合理与学生锻炼的顺利，从而在根本上保障体育教学的意义和价值，让学生得到真实的强身健体与综合能力提高[1]。
二、提高学生参与性的教学原则
（一）有效性原则
初中阶段的学生身心发育逐渐健全，并具备良好的自我认知与是非明辨能力，所以说体育教学中其主动参与性的提高，需要教师遵循学生的成长发展特性，那么遵循有效性原则对体育教学来说至关重要。有效性原则可以确保教师在提高学生参与性时，教学内容的选择与训练计划的制定更贴合学生身心特点，保障教学推进的有效性。同时，这一原则的实施还有利于确保学生体育锻炼质量的有效提高，保障体育教学的根本价值和增强学生身体素质这一教学目标的稳固。
（二）创新性原则
对于初中阶段的学生而言，好奇心与求知欲是其成长发展进程中的重要特点，对于一切新鲜事物的感知是他们成长的关键。因此，初中体育教学中学生主动参与性的提高，有必要遵循创新性原则。一方面，创新性原则有利于促进初中体育教学实现教学形式的创新，让学生感受不同形式的趣味体育，并满足其对新鲜事物的好奇；另一方面，创新性原则可以推动初中体育教学实现教育创新，在提高学生主动参与性的同时促进体育教学寻找新方向、新定义，从而促使学生在新时期活的不一样的体育学习和体质增强[2]。
三、初中体育教学中提升学生主动参与的有效策略分析
（一）充分了解学生群体
俗话说“三岁一代沟”，对于当下初中阶段的学生来说，经济的增长与科技的革新带来了社会的进步和时代的发展，随之而来是其生活条件的改善与生活质量的提高，在此基础上学生的成长发展也出现了必然的变化，那么教育教学势必也存在“代沟性”。因此，面对时代发展的变化和教育教学的改革，对于初中体育教学中学生主动参与性的提高而言，教师重新认知学生群体、充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好、能力水平等至关重要。教师需要拉近与学生之间的距离，通过一定的沟通与交流了解不同学生的体育兴趣范围、运动水平、体能素养等内容，以便于在教学中促进教学内容的选择、训练计划的制定更贴合学生发展特性，保障有效激发其学习积极性，从而促进提高学生的主动参与性。
（二）多元化发展教学方式
多元化发展教学方式有利于丰富初中体育教学的内容和形式，让学生在体育教学的不同形式中感受体育的魅力和趣味。比如应用游戏教学法，如果是四连环游戏，那么就需要将班级内的学生按照四人一组平均划分，每位同学负责一个环节。首先，第一位同学要完成一百米跳绳跑，然后接力第二棒时需要以“击掌”为信号；其次，第二棒的学生接力后要完成规定数量乒乓球颠球，然后奔向第三环节的队友；再次，第三棒的学生需要完成规定数量的蛙跳，然后接力至最后一棒；最后，末尾环节的同学要完成规定数量投篮，并取得旗帜视为完成。游戏的最后用时最短的小组则为最终胜利，教师可以给予一定的奖励以资鼓励[3]。
寓教于乐的游戏教学，是激发学生积极性的最佳方式，多元化教学方式在初中体育中的具体应用，需要教师在不断地尝试中总结经验和教训，才能确保不同教学模式的应用高效，并保证学生主动参与性的有效提高。
（三）创新教学评价机制
有效的教学评价可以帮助教师发展教学的不足并及时改善，所以说初中体育教学中，学生主动参与性的提高可以通过教学评价的反映进行改进。首先，体育教师的专业体育教学评价必不可少，站在体育教育角度的多名教师教学评价可以让独立教师认知不足；其次，师生互评可以让教师了解学生的学习状态和实际需求，促进完善与改进教学规划；最后，除体育教师之外的其他学科教师评价，这可以让体育教师从侧面了解自身体育教学的优缺点，掌握学生除体育课堂之外的更多信息，并在提高其主动参与性的教学中有效变化教学模式，从而推动初中体育教学中学生参与性的最大程度激发。
结语：总而言之，初中体育教学中，学生主动参与性的提高要以学生根本为基准，遵循有效性和创新性原则，在充分了解学生群体的基础上，通过多元化发展教学方式和创新教学评价机制等方式进行。与此同时，务必要结合学生的成长发展特性与个性化发展差异，以便于保障整体教学与学生之间的高度融合，从而有效激发其体育锻炼积极性，促进实现提升主动参与的教学目标。学生体育课程学习参与性的提高，不仅有利于提升体育的教学质量与效率，同时更是有助于强化学生的强身健体效果，保障学生身体的健康、发展的良好。
参考文献：
[1]焦健.分析初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科幻画报，2019,0(4)
[2]南学涛.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科技资讯，2020,18(8)
[3]柯林.初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].名师在线，2019,0(11)