徐士文
山东省德州市齐河县赵官镇董家寺中心小学
摘要：新课改背景对中小学教育环境的改造提供了科学的方向指导和直接的优化动力，因此推动了中小学教学课堂展开有效性探索的具体实践，从而在调动各方面有利因素的配合之下，完成教学课堂打造的优质化方案设计。而小学科学的教学课堂也在这一大环境当中接受了实现自身课堂教学达成有效性目的的任务，鞭策小学科学教师在教学实践当中探索适用于学生学习实际情况的有效教学策略。本文将从
关键词：小学科学；课堂教学；有效性；策略探究
一、引言
在新课程改革标准随着时代变化而提出的新要求，让小学科学教师更加重视利用有效的教学活动提供给学生有收获的科学课堂。在课程改革标准的不断深入发展以及素质教育全面推进的过程当中，小学科学的教学理念也因此在新的教育环境之下获得了更新和升级，对课堂教学有效性的探究也鞭策着科学教师去尝试构建更加合理的科学课堂，在教师的实践过程当中，探寻出适合当下教学环境的小学科学课堂授课模式。
二、有效性策略探究
（一）学习兴趣建立
因为小学科学是一门学生最新接触的课程，这门新开设的学科可以利用其独特的新颖特点来刺激学生好奇心，因此，小学科学教师就需要在课程授课的最初阶段，牢牢抓住学生的兴趣，通过课堂教学的有趣形式来让学生建立起对科学学科的学习热情。一方面需要科学教师掌控好学生好奇心的这一个学习特性，借助着好奇心的推动之下让学生树立对科学学科的好感意识，就能够实现在科学授课课堂之上通过学生积极状态的配合来构建有效的教学实践。另一方面，可以利用科学学科当中丰富有趣的教学内容来完成学生学习兴趣的建立工作，因为科学学科当中的内容知识在许多方面都涉及到千奇百怪的有趣现象，所以对于小学阶段的学生来说具有十分强烈的知识吸引力。例如，在学习《玩具里的科学》时，科学教师组织学生展开课堂讨论来让学生分享自己喜欢的玩具中所蕴含的科学知识，以这种方式实现课堂教学的高效率。
（二）重视学习笔记
小学科学的教学课堂当中，让学生利用学习笔记来牢固对知识的理解和把握，是相当有效的一种教学形式，因为学习笔记，首先可以帮助学生梳理科学课堂当中所学习到的知识，在复习的时候也可以通过学习笔记来制定自己个性化的学习方案，其次，科学学科当中具有相当多的图形知识要求，因此需要学生通过笔记的形式来绘画简要的科学形态，最后，科学教师重视学生科学学科笔记的整理不仅是在帮助学生探索适合自己学习进度的良好习惯，还可以通过笔记对科学课堂知识点的整理来推动科学课堂教学的深入有效。例如，结合教材《空气的成分》当中的内容教学，科学教师应该在教学过程中重视自身的板书设计和重难点内容分布，从而帮助学生能够更加精准地抓住本堂课中重点内容，完成课堂笔记的记录。
（三）开展实验教学
小学科学学科本身在教学内容的设计上就安排了实验教学的内容，而且实验教学对于小学阶段的学生来说，又是一次新颖的学习体验，在实验教学的环节更能够通过学生兴趣心的推动来增强科学课堂教学的有效性。因此，小学科学教师需要把握好开展实验教学模式的环节在课堂当中的使用，让实验教学的模式调动学生在科学课堂当中的表现热情和积极态度，从而让学生这种配合状态之下来共同构建高质量的科学教学课堂。除此之外，实验教学的教学形式一方面可以在科学课堂授课当中丰富教学形式和增添新的教学价值，可以通过实验教学来锻炼学生在科学学科当中的自我探索和亲身操作能力。另一方面则是可以通过实验教学的开展来鞭策学生更加积极的参与到科学课堂的学习当中，通过学生自主的实验学习来深入消化科学学科的实验知识，在教学效果上体现科学课堂教学的有效性。例如，在学习《我们身边的动植物》这个部分的教学知识过程中，科学教师可以给学生发一些豆芽种子，让学生通过无土栽培来培养豆芽种子，对豆芽种子的发芽成长历程进行一个详细的记录。这种形式的实验，一方面可以让学生更加具体的去了解种子萌发的过程和成长状态，另一方面，可以通过这种实验的趣味性来让学生更积极地加入到实验教学环节。
（四）展开小组学习
小学科学教材的编写当中，其实十分重视小组学习的开展，因为相当多的教学内容，都设置了小组学习的情境设计，因此，小学科学教师可以借助在课堂当中展开小组学习的课堂环节，从而借助学生在小组学习当中的良好表现来提高课堂教学当中的有效效果。因为科学学科当中的小组学习，一方面能够塑造学生的自我学习意识从而实现锻炼在科学学科上的逻辑思维，另一方面则是通过小组学习的环节加深学生对课堂所学知识的理解，因为可以通过小组之间的交流和分享更加扎实地掌握课本当中的内容。
结语：综上所述，提高小学科学课堂教学有效性的措施，在新的教学环境之中实现了更加丰富的发展，小学科学教师可以借助环境的优势去探讨更加有效的方法来提高自身课堂的效率，从而让科学课堂的教学水平和质量在这一过程当中完成新一阶段的发展。
参考文献：
[1]高祀泉. 提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J]. 学周刊， 2015(11):177-177.
[2]张金峰. 提高小学科学课堂教学有效性的策略探究[J]. 新课程（小学）, 2017, 000(006):72.