苏磊
泰安市崇仁学校 271000
摘要:随着STEM教育理念在中小学教学渗透，为我国未来培养创新性人才，在科学、技术等领域有更大的贡献。为此小学Scratch教学中的探索与思考将重要教学内容，融合融合STEM教育理念为Scratch教学提出有效的教学策略，旨在能够实现教学目标。
关键词:初中物理；
科学技术飞速发展，对人才需求量不断增大，各国在科技人才培养中不余遗力，以望能够满足日益激烈的人才竞争。小学教育将肩负振兴民族重任，激发其探究兴趣，积极思考并主动探索，以提升学生科学素养。STEM教育理念重点加强学生四个方面的教育，科学素养、技术素养、工程素养以及数学素养。本文将重点论述在Scratch教学分析。信息技术课程与其他课程不同，有着它天然的兼容性、广泛性，可以更好融合到各个学科当中，使每一个课程都更加丰富和饱满，激发学生创新实践能力。为此，融合STEM教育理念的小学Scratch教学的实施策略将教育者需要深思的创新问题，使学生能再学习探索的过程中培养了实践能力，提升学生的综合应用实力。
一、STEM教育理念及与创客教育的异同
STEM教育理念是起源于美国的一种教育理念，往往会定义为科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics），是这四门学科的整合，能够帮助学生建构丰富的思维能力、动手能力以及全面客观认知世界。在我国的中小渗透STEM教育理念是新时代教育改革需求，为更全面培养学生核心素养打下坚固的基础。
在实施STEM教育理念的过程中很多人会STEM教育和创客教育混淆，因为它们都有着同样的特点，但两者之间还是有一定明确界限的。首先，两者的起源需求不同。STEM教育源自于美国国家科学文员会，由来的历史比较久，有很大的实践经验；而创客教育则是近年来的互联网、开源软硬件、3D打印机等普及下，得到更加广泛的应用，创客教育更大是源自于社会文化所引发教育理念。其次，两者的核心不同。STEM教育强调的是学科之间的“融合”应用，而创客教育则更多强调的是“创造”，虽然也会有着不同学科知识融合，创造性才是创客教育的核心。其三，问题探索中师生角色定位不同。STEM教育问题源自于教师的设计和引导，创客则是由学生自主性提出并探索问题，从中也说明了师生角色定位有很大不同，STEM教育模式角色的角色更加多元，不仅是课程设计值、引导者、组织者等身份。
显然这主要是两者之间的对学生能力培养方向侧重点不同，STEM培养学生多元化思维模式及动手能力，而创造侧重点培养学生创新创造能力。
二、STEM教学理念下的Scratch教学策略
(一)改变理念，提升能力
STEM教育理念与以往教学不同，这对每一位教师都是全新的挑战，教师要及早认识STEM教育意义和提升STEM素养。首先，教师要不断观察生活中及各个学科之间的关联性，运用各个学科的知识去解决信息技术学习内容，或是运用信息技术知识去解决各个学科知识；其次，教师要接触各类的书籍，同时也要和各个学科教师多沟通交流，以拓宽自身的知识面；另外，教师要注重课堂上角色转变，改变传统“灌输式”教学，构建良好的师生关系，做好教学的设计者、引导者以及监督者，以激发学生学习探究兴趣。
(二)问题提出，激发趣味
在信息技术课堂中实施STEM教学理念要设计好课堂导入内容，以激发学生的探究心理，为此有效的问题提出是引发学生探索思考重点内容。教师所提的问题要贴近学生现实生活，比如勾勒校园新景色，设计一定可以实践的课堂激发学生的探索兴趣，从而认识画图软件。其次，教师所提问题要具有融合性，比如在Scratch教学认识画图软件中，通过认识了软件的应用，让学生探究下古诗《画》“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”，并使用画笔工具画出有层次感的图画。
(三）设计任务，学以致用
在Scratch教学中运用STEM教学理念，能够使学生在实施的过程中实现学以致用的能力。教师要注重教学任务设计，包括学生课程时长、实践时长以及各个学科之间的融合等，使学生能够在有限的时间内打破学科知识之间的壁垒，找到它们的共同性。为此，教师要做好任务的时长、任务的分解、知识的铺垫、任务的分工，尽可能让学生在课堂上得到更大的实践时间。学以致用是以学生为教学主体，引导学生更多参与课堂的思考、实践，提升学生动手能力及各项综合能力。
（四）科学评价，提升功能
科学的教学评价可以有效提升教学功能，及时纠正学生学习上的不足，引导学生能够正确科学发展。运用STEM教育理念，是需要从各个学科进行评价学生能力及表现，要实现跨学科评价模式，以激发学生在不断认识自己的经验和才能。比如在《认识画图软件》中，通过结合古诗《画》的描述，不仅要评价学生对古诗的理解，还有绘画能力以及软件的灵巧运用等，使学生更能感受学科评价更加全面，因此STEM教育评价方式应更加多元化、过程化，使评价更加科学性。
参考文献:
[1]陈碧华.基于STEM教育理念的小学Scratch编程教学初探[J].科教文汇(下旬刊),2018:131-132.
[2]高凯涛,高杰,贾嫚.STEM教育理念下技术与课程的融合探究[J].现代教育技术,2018:106-112.