陆肖林
广西壮族自治区河池市大化县都阳镇中心小学 530809
摘要：汉语拼音教学是小学语文教学的一道“难关”。说它难，既包括了书写难，也包括识记难、发音难。汉语拼音由声母和韵母两大部分构成，而声韵母是有严格的界限的。对于一年级的小学生而言，拼音学习是枯燥和乏味的。这就需要老师巧妙的运用教学方法，力求做到有情有趣，营造轻松愉悦的学习氛围，让小学生在“学中做”、“做中学”中掌握拼音知识。
关键词：汉语拼音 情境 模仿 方法
汉语拼音是一年级小学生语文学习的重要内容。学好汉语拼音不仅可以帮助他们识字，而且还有助于阅读和学说普通话。要了解字词的语意及使用方法，拼音是基础，是“拐杖”。因此，加强汉语拼音教学的研究对于增强低年级小学生的语文学习兴趣具有十分强烈的现实意义。
一、运用情境图，创设学习语境
情境图具有图文并茂的特点。教材在每一课的教学当中都提供了一个整合的情境图。这些情境图既表音又示形，非常符合一年级孩子们学习汉语拼音的心理，降低了汉语拼音学习的难度，增加了汉语拼音学习的趣味性。利用情境图可以培养学生良好的语言表达能力，以“图”为纽带可以让学生从另外的视角记住字母的音和形。情景图作为汉语拼音教学的重要载体，它不仅承载了知识，更隐含了语文学习的情绪方法。我们在进行教学的时候，我们教师不仅仅要关注教材当中的知识点，我们还要特别关注引导孩子们来读懂这个情境图。
例如，在教单韵母“o、o、e”，时，教师可以借助多媒体CAI向学生出示图画并解说：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这里有这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee。”这种情境图可以有效的激发和调动学生的学习兴趣，再加上教师独特的说唱教学形式，会促进学生对于单韵母的音形理解。
二、利用顺口溜辅助记忆，加深印象
在小学阶段，形象思维对小学生的学习占据主导地位。顺口溜有助于学生将语文知识更好的转化为形象思维，特别是汉语拼音学习中，教师通过创编顺口溜可以让学生发现学习的“窍门”。以记忆声母“n”、“m”、“l”为例，教师根据这三个声母的外形特点，编写顺口溜“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l。”就非常适合小学生背诵、记忆。
又如，在学习《i?u???y?w》时，教师可以编排顺口溜（1）牙齿对齐i?i?i，嘴唇突出u?u?u，有趣有趣???。（2）屋顶屋顶w?w?w，小u的爸爸是大w。树杈树杈y?y?y,?小i的妈妈是大y。（3）小i有礼貌，标调就摘帽。（4）小?见到声母ｙ，去掉两点还读?。
三、教给拼音方法，倡导反复实践
一般来讲，小学生天生就具有较强的模仿能力。在教学汉语拼音时，教师都要进行口型示范教学，然后让学生去模仿，引导学生观察教师口型的变化。如果学生借助模仿可以完成学习任务那当然是教师期望的结果。如果学生模仿的效果不佳，教师也可以教给学生学习方法。例如，学生在学习易混淆字母的时候不容易区分，老师就可以教给孩子一些发音的方法。教方法的主要目的是要达到举一反三，突出孩子发音的自主性。以拼读为例，拼读的方法是声母要轻而短，韵母要重而长。虽然拼读比较难，但教师通过引导是完全可以让学生掌握的。
例如，两拼音音节教学过程中要教给学生前音音节轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音音节的特点是声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰。
在读和模仿过程中，学生首先有了直观的感受，再加上教师教授的方法，学生再进行拼读就会轻松很多。
四、注意正确书写执笔和写字姿势的培养
在汉语拼音的书写过程当中，我们老师们要特别关注的是书写的姿势和良好的写字姿势的培养，这是一个重要的方面。我们在进行汉语拼音书写的时候，要先引导孩子们认识四线格的儿歌。因为孩子们在认识了前面我们学习生字的时候，已经认识了田字格。那么在这个汉语拼音数学的过程当中我们要引导孩子们认识四线三格啊，这是我们汉语拼音的家啊，汉语拼音要把写在四线三格里，所以我们可以教给孩子们四线格儿歌。
拼音格四条线拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边中格写满顶两边。那么在这种儿歌的引导下。这个趣味当中要教给孩子们，孩子们在写四线三格生字的字母的时候，要注意他的特点啊，赐给他的特点，每个字母应该怎么写。比如说啊两笔写成占中格。先写左半圆，再写竖右弯，让孩子们能够通过他的语言表达说清楚，再写在四线格里。其实不仅仅是为了让孩子们能够说怎么去写，更重要的是来训练孩子们的口语表达能力。在这一点呢我觉得老师们要关注我们孩子们在写这个汉语拼音字母的时候，他的一些规则啊怎样占格，怎样书写。
五、充分利用游戏，在游戏中学拼音
刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。根据一年级学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。如复习23个声母，可以做声母排队游戏，这个游戏不但能巩固所学知识，而且训练了学生的注意力、一举两得。还有就是“找朋友”游戏。可以在复韵母中找朋友（如：an一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以在整体认读音节中找朋友，也可以两拼、三拼音节中找朋友，还可以图文找朋友（如：“转笔刀”：一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。
总之，要想搞好汉语拼音教学，教师就要给学生提供多多实践的机会。这既包括发声练习，也包括书写练习。要注意采取适当的教学手段激发学生的学习兴趣，采用学生实践加教师指导的策略，通过创设语境、学唱顺口溜、儿童游戏等多种途径提高教学的有效性。
参考文献
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