李亚燕
广东省化州市石湾学校，525140
摘要：当下世界正处于一个飞速发展与变化的时代，技术更新、大数据、知识裂变、全球化等等都是我们当代炙手可热的话题。学校，尤其是小学，学生的启蒙学习知识之地，培养未来人才的教育方式肯定的避免不了这些信息技术革新带来的冲击，智慧媒体使小学的启蒙教育有了崭新的变化，尤其是对这门在改革中新添加的科目——小学科学产生了翻天腹地的变化，从原来孩子只能从老师的言语的描述中来脑补一些神奇的科学现象到现在孩子们可以直观的看到一些神奇的科学现象，从而激发孩子探索科学的热情。
关键词：信息技术；小学科学；策略研究
引言：信息技术不仅给孩子们和老师们带来了丰富的教学资源，而且一改之前传统的教学模式，以前的是只有老师在课堂上讲，孩子们认真聆听，科学课堂教育模式单一传统且封闭，难以调动孩子们的积极性，但在信息技术的改革下，智慧媒体运用在小学科学课堂的教育上，它将传统单一，静态封闭的科学课堂教学模式转变为现代，动态的教学模式，使现在的课堂更加生动，使孩子们能对科学有更直观的感受，更加调动了孩子们在课堂上学习的积极性。所以此篇文章我想浅谈分析信息技术教育的特点并阐述其在小学科学实践教学过程当中的应用。
一、新旧结合，妙用科技
信息技术与小学科学教学整合是教育改革的一个重要方向，信息技术并不是简单的互联网信息技术和传统教育的结合，而是利用互联网信息技术对传统教育的一次变革，具体体现在互联网信息技术作为工具，对传统教育在教育理念和教育方法方面进行革新，从而提升教育尤其是基础教育的水平。智慧媒体的应用非常符合未来教学模式的发展，但不可完全摒弃之前的教学模式，新旧结合才能更好的调动孩子们学习科学，探究科学的热情和积极性。比如老师用多媒体播放课件，展示一些在我们当时没有条件模拟的实验，同学一样可以从课件上直观的看到，有时还能规避一些实验带来的危险，老师再适当补充讲解，虚实互补，使孩子们的科学探究拓展到课堂外，实现真正的实验课堂的拓展。一般多媒体课件的连续播放时长我不会超过十分钟，这样更有助于两种教学模式的新旧结合，多媒体的运用也不是越多越好，关键在于要巧用，妙用实现多媒体下科学课堂的教学目的即可。
二、利用教学多媒体，帮助学生解答疑惑
在小学科学课堂的教学中，小学生们常常会奇思妙想产生一些不切实际的疑问，老师的学识也是有限的，如果死板教条套用教科书上的知识或者敷衍了事的话有时候不能很好的解释明白给学生，这样可能会影响到学生们学习的兴趣，可能会使这个学生今后不会再愿意在课堂上提出问题，这不是我们教育教学的目的，这种情况下就可以利用多媒体生动的讲解额，或者在媒体上提取讲解的资源，从原理上演示给学生们，让学生们从原理上理解，从根本上解决学生的问题。在小学的教育教学阶段，这样的行为对学生们未来的成长是至关重要的，这也彰显了智慧媒体、现代科技以及合理利用智慧媒体的对现代的小学科学课堂的重要性【1】。
三、在教学中探究智慧媒体的特点
在智慧媒体课堂里，我常拿现在和过去作对比，在之前的科学课堂上，我们的教学工具主要使我们的教科书，讲课的时候还要尽量的给学生们旁征博引，即使这样在课堂上的科学信息也是非常有限的，在带来智慧媒体课堂后，我们的教学资源更加丰富，在科学课堂上有一些要探究的问题，借助多媒体可以有侧重点的探究，对待不同的问题，可以不同深度的讲解，在小学课堂教育上这个尺度是可以利用智慧媒体把握的十分到位的。智慧媒体是十分智慧的，它在能增加探究深度的同时还能用视频讲解的十分生动，富有感染力，减轻学生们理解的难度。如在探究电流和电阻的关系时大量的实验图片和视频，可以化抽象为形象，增加学生们对知识的记忆，同时学生们还能获得视觉上的享受，大大激发学生们对科学探究的兴趣和热情。
四、激发学生创造能力，培养探究科学精神
小学教育中，小学生们正处于身心和智力双向发展的阶段，这个阶段是孩子发展的黄金阶段，利用电子媒体教学中的海量教学资源，灌输给学生们探究科学的思想，培养学生们的创造能力，如我在讲某一方面的课程是，就可以用电子媒体引用关于这方面名人名事来激发学生的创造能力，引导学生了解科学，走进科学，爱上生活中的科学事物和现象，在这启蒙孩子的地方，开启孩子们的智慧，充分发展学生们的主观能动性，这对于学生们对课本知识的掌握，和未来的科学发展观都会有很大影响。人类对科学的探索从未停止过，好奇是每个人的本能，小孩子更是有一颗好奇的心，人来要想不断地进步，就不能停止对未知领域的探索，这也是人来进步的根本原因之一，培养人类探究科学的精神，就要从小抓起，在小学科学课堂上，利用智慧媒体追根溯源的为学生们探究科学的本质，用电子媒体海量的教学资源为孩子们展现神奇的科学现象，吸引孩子们的好奇心，让他们产生强烈的求知欲望，引导孩子们孜孜不倦的探究科学，为未来的发展培养探究科学的精神【2】。
五、利用电子媒体培养孩子的视听能力
通过信息技术工具的使用将传统的教学考试、课件准备、材料收集全部在互联网工具上面完成，并且自动同步到本地课堂中，老师在课件准备阶段就自动通过教学辅助工具完成各个部分的准备，包括课前精心设计的教学活动，课中设计的案例资料，课后设计的教学考评，采用智能化生成以及教师根据自己教学习惯进行调整的方式，能够缩减教师在准备教学资料和设计教学过程的时间，并且整个过程借用了专业的教学理念和教学案例，大大的强化了教学资源。孩子们对科学的探究需要有一定的科学探究能力，这也是小学科学教育中应当注重的一点，视听能力是科学观察的一项基础，使用电子媒体播放一些视频然后来提问学生，这对于培养孩子的科学探究能力是非常有效的，也是传统教学模式所不能达到的。如在课堂上可以播放视频来让学生们观察视频中有几个人物，有几种动物的声音等等【3】。
结语：信息技术给当代教学带来了极大的便利，尤其对小学科学的教学更是意义重大，这种教学模式的普及不仅仅只是改变了科学课堂，我相信它对每一个学科，学生们每一个阶段的学习，中学、大学那都意义非凡的，科技与人类智慧的结合，定会今后的教育领域大放异彩，将传统的静态课堂转变为动态的课堂，更加深入，更加简单的学习科学，奠定小学生在今后科学领域的学习，实现小学课堂的科学和高效化。
参考文献：
[1]丁正吉.试论小学科学教学方法选用策略的研究[J].中国校外教育. 2016(06)
[2]陈宏伟.新课标下小学科学教学方法选用策略的研究[J].新课程(小学). 2015(12)
[3]张茂聪,杜文静.基于层次分析的县域基础教育政策评估指标体系构建[J].湖南师范大学教育科学学报. 2015(04)