崔美莲
山东省莱州市第二实验小学，山东省莱州市261400
当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能有可能获得成功。所以在培养学生学习习惯上，我们都需要下了很大功夫去探究。
平时听课过程中我发现，一些教师在数学课堂教学中，一味追求学生课堂上热闹的学习气氛，而忽视了对学生的数学学习习惯的培养；有一些新老师则缺乏培养学生良好的数学学习习惯的经验，不知如何培养学生的数学学习习惯……。上学期新接了一个特殊的班级，发现班级学生的作业书写和课堂发言的习惯都很差。作业书写习惯差具体表现在：作业时字迹不清楚端正，涂改现象严重，数学的作业格式也不规范，没有严谨的条理性；课堂发言习惯具体表现在：上课发言的学生很少，只管自己在位置上做小动作的学生多，老师布置作业时，学生的注意力不集中，没有认真听讲的习惯等等，这些归结起来说，都是因为数学学习习惯不好所造成的。在小学数学教学中，要谈成绩，先抓习惯！只有养成了良好的习惯，学习成绩才能稳步提升，所以，在平日的教学过程中，我一贯强调学生要“学会学习”，让习惯成为提高数学成绩的动力源。
一、培养学生课前准备的好习惯。课前准备就是要做好自我预习，预习是培养自学能力、提高听课效率的重要方法。在小学数学中，我经常会有这种感觉，有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师检查也无从下手。所以，布置预习任务一定要明确，上课后要对学生的预习有所检查，使学生心中有数，不打无准备之仗。如：两位数加一位数，学生可以通过预习，提前准备好小棒，以备课上之需。上课前，要求学生把上课用的东西，如课本、铅笔、橡皮、练习本、等放在课桌的右上角，上课铃声一响，迅速进入学习状态，等待老师来上课。几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都一听铃声做好课前的充分准备。
二、培养学生认真倾听的好习惯。培养学生倾听能力和品质一直是教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生只有在课堂上认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中做到：1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。2、从学生的实际出发，抓住学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。3、注意调动和保持学生学习的积极性。所以教师对要讲的重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉地养成注意听课的习惯。其次，要培养学生在课堂教学中边听边思考的习惯。最后要对同学同学的发言有评价，如哪些地方值得你学习？哪些地方你有不同意见？等等，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。这样的课堂才能活而不乱。
三、培养学生认真审题的习惯。每次的试卷分析中，很多老师都会提到学生审题不清。而我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，学会抓字眼，抓关键词，关键句，正确理解提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容。准确把握每个知识点上的内涵与外延，同时，培养学生从作业和考试中发现自己错误，及时纠错的能力。
四、培养合作性学习的习惯。合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。但是，现在的小学生大多以自己为中心，不愿意和别人进行合作，不愿意和别人一起分享胜利的果实。那么在数学课的学习中，教师首先要让学生明白合作学习的好处和必要性，有些任务靠一个人的力量是很难完成的。在具体操作中可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。老师布置的学习内容要有价值、有意义，小组成员要有明确的分工，不要流于形式，对合作较好的小组，要给予充分的肯定和表扬，让其他同学体验到合作学习的优点和乐趣，使合作学习由学生的任务转变成学生的习惯。
五、培养按时独立完成作业的习惯。按时独立完成作业，是考察学生学习态度、学习习惯及培养独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，我要求学生不要给自己不写作业找任何理由，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。当然作业也要布置的有层次，让学困生不会因为不会而不做，给这些学生布置一些容易完成的作业，鼓励他自己去克服困难，因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考、独立工作才能做到。
六、培养检查的好习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。数学题不是做完了就肯定全对，有时候知识是会的，但是难免会粗心，只有及时检查，才能知道问题何在，有哪些收获，以便及时订正错误。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，这种现象其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生进行返工，最起码态度要端正。每次考试，要求学生在有充足时间的条件下，把每个题重新在验算纸上重做一遍，收试卷的时候验算纸一并收起，检查他们的检查过程。检验改错的习惯正是学生必不可少的一个发展性学习习惯。而检验是学生解题过程中一个必不可少的重要环节，是防止解题错误、提高解题正确率的重要措施，要结合实例有计划地教会学生几种不同的验算方法，使他们能从各个不同角度进行验算。每当有错误及时改正，有利于良好学习习惯的养成。结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。
习惯的培养不是一朝一夕可见效的，小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯,才能获得成功。只有坚持不懈地抓好数学学习习惯的培养，让好习惯成为一种习惯，才能培养出具有良好数学素养的学生，才能使学生不但学会了知识而且学会了做学习的主人。
让我们一起：让习惯成就优秀，让优秀成为习惯!