毕朝霞 赵洪娜
山东省文登师范学校 山东威海264400
摘要：为了婴幼儿身心全面健全的发展，急需在学前教育专业增设感觉统合训练课程，培养具备感觉统合专业理论和专业技能的师资,将感觉统合训练普及到早教机构和幼儿园中，使感觉统合训练课程不只是作为“补差”,更是“培优”必备课程。所以，在学前教育专业增设感觉统合训练课程具有现实价值。本文主要以开展感觉统合课程的策略做一规划设计。
关键词 学前教育 感觉统合课程 策略
为了婴幼儿身心全面健全的发展，急需在学前教育专业增设感觉统合训练课程，培养具备感觉统合专业理论和专业技能的师资,将感觉统合训练普及到早教机构和幼儿园中，使感觉统合训练课程不只是作为“补差”,更是“培优”必备课程。所以，在学前教育专业增设感觉统合训练课程具有现实价值。本文主要以开展感觉统合课程的策略做一规划设计。
一、确定研究目标、研究流程和研究框架结构
研究目标：增强学校学前教育专业的个性化；培养感觉统合理论与技能兼备的师资；促进幼儿潜能开发、健康成长。
研究流程：通过考察学习→收集资料→科学选择感觉统合课程理论与实践的内容→建立资源库→编写学前教育专业感觉统合训练课程的校本教材→建设感觉统合实训实操特色教室——感统理论教学——感统训练实践教学——学生见习、实习、教学实践（理论和实践操作有效整合）——教师研发教玩具（教学与研究创新并行）——整理研究成果和论文——完成研究报告。
研究框架结构：
二、制定课程教学大纲
首先要构建感觉统合课程的三维教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感?态度?价值观”，同时参考早期教育机构和幼儿园的实际需要，制定科学教学大纲，为课程开设奠定坚实的基础。以感觉统合理论、实操技能与测量评估、幼儿感统训练的实践能力为依托，整合序化课程内容，设计教学过程与方法及课程实施、监控、评价等，形成以感统训练工作过程为导向的课程结构体系，开发各种教学资源素材。有效提高学生专业综合能力、提升职业素养使其不断适应职业变化。
三、 创建感觉统合标准化实训室
感觉统合实训室是为实施课程教学的一个中间环节--实训教室的模拟训练而服务的。实训室空间要求80-100平方米，采光通风良好，地垫采用防滑、耐磨、安全易清理的材料，墙面软包。实训室内科学合理安放各类训练器材和设备。
四、 课程实施策略
（一） 编写校本教材
参考相关文献、资料和书籍，参观考察学习，结合学生和幼儿实际编写校本教材。教材主要内容包括：感觉统合对儿童发展的作用、感觉统合与神经系统、七大感觉系统、感觉统合失调、感觉统合评估、感觉统合训练课程实施环节、感统训练器材的功能和使用、感觉统合训练活动汇编等（专业感统训练、家庭感统训练、民间游戏中的感统训练等）。
（二）理论教学（课时30节）
课堂教学主要是依据校本教材，采用讲解讨论法、范例分析法、情境模拟法、游戏设计法、实践操作法等，调动学生学习兴趣，启发学生思考探究，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三） 特色实训教室的模拟训练（课时20节）
实训教室中的模拟训练是学生由理论学习向实践转化的过渡阶段，这个阶段的学习极其重要。在这个过程中学生主要完成以下几点学习任务：
第一 学生要了解熟悉实训室中各种感觉统合训练器材，并学会操作使用。
第二 学生要深刻理解并掌握感觉统合实践训练的完整流程，教师运用模拟上岗实训六大环节对学生进行各个环节的强化学习和训练，学生要精确掌握各个环节操作要点。
上图是感觉统合实践训练过程的流程图，由图可以看出，在实践训练过程中，各个环节环环相扣，彼此关联。任何一个环节完成的不够充分和准确，都会影响儿童最终的训练效果。所以要对学生进行各个环节的强化学习和训练，使学生精确掌握各个环节操作要点。
在模拟上岗实训六大环节中，第一环节——整体评估，是最基础和最关键的环节，它直接关系到第二环节——制定个性化训练和指导方案的准确性，而这两个环节决定着感统训练的成效。因此要重点提高学生的整体评估能力和制定个性化训练方案能力。使学生掌握多元评估模式，具备疑似因素推断、专业工具评估、生态评估及面谈能力，且将评估工作贯穿服务始终。培养学生依据评估结果，分析感统不足或失调的原因，设计出合理的个性化训练方案的能力。
第三 学生能对婴幼儿进行正确评估，制定出科学的个性化的训练和指导方案，科学合理选用器材，使幼儿获得科学适量充分的刺激，完满完成课堂训练教学任务，并根据教学反馈及时修改训练方案，促进婴幼儿发展。
实训室还可以面向社会开放，由教师和学生主办，邀请感觉统合训练的专家和家长孩子参与，开办感觉统合家长讲堂和感觉统合训练课堂，这样既可以提高家长对感觉统合的认知率，又使资源得到充分利用，还能使学生的感觉统合知识和技能得到极大的提高，同时对教师的科研、实践能力都会有很大的帮助，并且将这些活动留下影像保存，为以后的教学留下宝贵的资料。
（四） 教育见习—实习—实践（两年）
学校与早教机构和幼儿园加强合作，建立职教联盟，给学生提供观摩、学习、调研、探讨的机会。由学校教师和机构名师共同指导学生实习和实践过程。
要求学生将各个环节（评估→训练计划→训练方案→课程教案→课堂训练教学→训练记录→课程总结→阶段性评估→下一阶段）形成书面教材，学校将实践活动纳人课程考核。
要求学生在实践过程中着重关注感觉统合测量评估、数据解读、训练器材使用、个性化训练方案的制定、个性化训练、训练监控、个体训练记录、训练效果总结反馈以及训练方案的更新等重要环节，引领学生总结经验提升专业素养，使学生逐渐成长为感觉统合训练专业人员。当然在实习和实践中，还要引导学生学习研究感觉统合涉及的相关领域，深入了解每一个接受感觉统合训练幼儿的特性，在课程的设计和训练过程中，不但要创新，还要富有爱心、耐心和责任心，设计出生动有趣又科学合理的感觉统合训练课程。时刻不忘自己是儿童感统训练的“引导者、支持者、合作者”的角色，达到理想的训练效果。实现感觉统合理论和实践操作有效整合。
（五） 研制教玩具，教学与研究创新并行
研发制作触觉训练、前庭觉训练、本体觉训练和视听觉训练等相关的感觉统合训练教玩具，贯彻教学与研究创新并行的教学理念。同时创建感觉统合标准化实训室主要为学前教育专业学生加深理论的理解与实践的结合，训练器材的运用、专业技能的培养等并能学会运用感觉统合训练的基本原理和方法设计幼儿园相关游戏活动。制定感统实训室的使用管理制度，需要专业学生严格遵守。
有了实训室的实操经验后，我们就要创造条件与培训机构、幼儿园、社区、家庭建立长期合作关系，让学生能亲身体验教学过程，在实施过程中不断总结经验教训，再上升到理论研究的高度。这样既可以提高家长的认知率，又使资源将得到更合理的利用，这对学校学前教育专业的发展具有更深远的意义。
有了上述开设感觉统合课程的实施性方案，就为感觉统合课程的顺利开展做好了前期规划筹备工作。希望学校及社会各界的关注与支持感觉统合课程的发展，鼓励研究创新不断完善感觉统合课程的各大环节，培养出适合社会需求型的感觉统合训练师资，高质量地服务于学前教育专业。