施力云
海口经济学院 海南海口 571127
摘要：思想政治教育工作作为民办高校教学管理工作中的核心内容之一，不仅仅能够直观反映学校的办学质量，也直接关乎到学生的长远发展。本文从新媒体的概念出发，重点阐述了新媒体时代民办高校大学生思想政治教育工作的创新开展策略。
关键词：新媒体时代；民办高校；思想政治教育
引言
尽管当前阶段社会各界对于新媒体的概念界定存在一定程度上的分歧，但是在新媒体相较于传统媒体具有更加强大的互动性和影响性这一观念上，很多人都能够达成一致。
一、新媒体的概念与特征
（一）新媒体的概念
目前，相关专业领域对于新媒体的概念并没有形成一个统一的界定或者认知，在相关专业领域中被广泛采用的是来自清华大学的熊澄宇教授对于新媒体所做出的概念界定“新媒体在一般情况下指的是借助计算机技术所形成的一种媒体形态”。在该观念中，熊澄宇教授重点强调的是新媒体所依赖的技术平台，对于新媒体的具体形态和具体功能并没有做出详细的阐述。而相较于学术界，产业界对于新媒体概念的界定则更倾向于对其功能形态做出解释，新媒体联盟的秘书长王斌就明确指出“新媒体比较普遍的呈现形态是网络论坛、微博、微信以及腾讯QQ等 ”。
（二）新媒体的特征
相较于传统媒体，新媒体最大的特点就是其主体变得更加个性化，并且具有一定的隐藏性。在传统媒体的时代背景下，相关信息需要经过十分严格的审核才能够得以发布，普通大众基本没有信息发布的权利；但是在新媒体时代，每个人都能够在不同的新媒体平台上进行信息内容的发布。当代大学生也能够更加自如地在相关平台上表达自己的想法和观念。与此用时，新媒体时代，信息内容也变得更加多元化和碎片化。其实这也是由人人都能够成为信息内容的发布者所导致的，正是由于信息发布者的多元化和碎片化才导致信息内容的多元化和碎片化。此外，新媒体时代的信息传播也具有更强的广泛性与交互性。传统媒体时代，信息发布这长期占据着主体地位，大众只能被动接受，无法自由阐述自己对相关信息内容的想法。但是在新媒体时代，很多信息内容不仅仅能够在第一时间得到广泛传播，大众还能够在第一时间就相关的信息内容发布自己的理解和认知。
二、新媒体时代大学生思想政治教育工作的新特点
（一）思想政治教育工作的主体发生转变
在新媒体时代，高校思想政治教育工作的主体与客体之间的界限变得更加模糊。传统模式下作为受教者的学生群体在新媒体时代也能够成为施教者。这主要是因为新媒体技术的发展为学生们提供了更多独立探索和自主学习的机会，相较于教师，学生群体对于新媒体技术和平台的应用相对更加熟练，教师也有可能需要来自学生的指导。
（二）思想政治教育工作的主旋律得到强化
学习其实需要通过每一个个体的积极参与才能够实现，新媒体技术的不断涌入能够帮助教师针对不同学生群体的性格和特点设计更加适合其参与的思想政治教育模式与内容。在教师的引导下，学生们通过新媒体平台的发声会更加正能量，而越来越多正能量之间的沟通与交流则会不断提升学生思想的高度与深度，从而强化思想政治教育的主旋律。
（三）思想政治教育工作的阵地得到拓展
传统媒体时代，大学生接受思想政治教育的主阵地还是课堂。但是在新媒体时代，学生们能够通过利用网络技术实现随时随地的思想政治教育。一方面能够为学生提供更加便利和丰富的学习渠道，另一方面对于高校思想政治教育工作来说也有效实现了其工作阵地的拓展与延伸。
三、新媒体时代民办高校大学生思想政治教育工作面临的新挑战
在新媒体时代，信息传播的迅速性以及信息内容的丰富性为广大民办高校开展相关的思想政治教育工作提供了十分多的便利；与此同时也带来了新的工作挑战。在庞杂的信息流中，不仅仅包括各种充满趣味性的思想政治教育素材，更包含很多未经过审核的不良信息和垃圾信息。大学阶段的学生正处于价值观念和思想道德观念逐渐形成的关键时期，这些不良垃圾信息的大量涌入会对学生们产生很多负面影响，有的甚至会直接诱导或者蛊惑学生走上违法犯罪的道路。这些都为当前民办高校开展思想政治教育工作带来了新的挑战和难度。
四、新媒体时代民办高校大学生思想政治教育工作的创新实施策略
（一）充分利用新媒体资源，拓展思想政治教育内容
对于很多当代大学生来说，从小学阶段就开始接触各种不同形式和不同类型的思想政治教育，一直到大学阶段还是需要进行相关的思想政治教育。但是大部分大学生对于思想政治教育的兴趣和热情却一直呈现出逐渐递减的趋势，导致这种情况出现的根本原因还是在于很多民办高校在组织开展相关的思想政治教育活动的过程中，所采用的教学素材或者教学内容依然是学生们可能从中学阶段就开始学习的相关内容，经过年复一年和日复一日的讲解，很多学生对于部分思想政治教育内容基本上已经做到了烂熟于心。民办高校教师如果在课堂教学过程中依然试图采用教导中学生的内容和素材对大学生进行教育是很难取得理想的教学效果的，甚至会加剧学生对于整个思想政治教育课程体系的厌恶与抵触。在新媒体时代背景下，教师们需要在拓宽自己的教学视野与教学思维的同时，通过充分利用丰富的新媒体资源为学生提供更加生动和个性化的思想政治教育内容，从而实现对学生思维与视野的拓展与延伸，让学生能够接收到不同的思想政治教育。
比如，在讲到思想政治教育内容中比较经典的“榜样的力量”这个话题的时候，高校教师就可以打破教材内容的束缚，尝试借助新媒体资源和技术为学生创设一个更加丰富和有趣的思想政治教育情境。在整个过程中，教师可以从经典的“感动中国十大人物”这一话题入手为学生进行课程内容的设计。
教师首先需要借助大量的互联网资源从中搜集历届“感动中国十大人物”的视频、图片以及音频等不同形似的媒体资料，在经过专业的剪辑以及处理之后将其整合成一个系统性的教学素材。在开展课堂教学活动的过程中，教师可以利用教室中的多媒体设备将其呈现给学生，其中包括致力于生物多样性研究的援藏科学家钟扬；还包括在边境扫雷活动中勇敢喊出“你退后，让我来”的英勇战士杜富国；还包括见义勇为，制服歹徒的侠义壮士吕保民。学生们能够以一种更加直观和生动地方式看到原本在教材中只是以寥寥几句话呈现出来的真实情境，其视觉与听觉等多重感官被同时调动起来，一方面能够强化学生对相关思想政治内容的认知与感悟，更加有效地调动和激发学生的情感共鸣与思想共鸣；另一方面将教材中原本不存在的内容以各种新媒体的形式呈现出来，大大拓展了民办高校思想政治教育内容的深度与广度，对于拓展学生的思维与视野也具有积极作用。
（二）以学生为本，发挥学生群体在思想政治教育工作中的积极性
在传统的思想政治教育模式下，大部分民办高校的教师都习惯于将自己放置在教学活动的主体与核心这一位置上面，忽略了学生在相关思想政治教育工作中的存在感和参与感。很多情况下各大民办高校在开展思想政治教育工作的过程中，普遍存在的一个现象就是教师一个人在讲台上侃侃而谈，学生们坐在讲台下面已经昏昏欲睡，导致这种现象出现的原因一方面就是教师忽略了学生在思想政治教育中的主体地位，导致学生无法自由地进行独立思考和独立探索；另一方面就是传统守旧的思想政治教育模式过于枯燥和单调，导致大学生群体很难对其产生兴趣和热情。在新时代背景下，民办高校教师应该尝试在新技术与新设备的支持下，贯彻落实以学生为本的教育理念。要充分观察和了解当代大学生群体的兴趣爱好以及性格特点。当前阶段大部分大学生群体都十分热衷于在各种新媒体平台或者新媒体社交账号上进行相关观点的阐述与发布。民办高校教师就可以利用学生的这一特点，通过组织开展与之相关的思想政治实践教学活动，一方面吸引大学生们能够积极参与到活动之中，感受到思想政治教育的趣味与魅力；另一方面也能够锻炼学生在团队协作以及综合实践方面的能力和素养，潜移默化中培养和提升学生的思想政治水平。
比如，相关民办高校可以组织学校大学生通过开展“思想政治教育宣传大比拼”的活动形式来提升学生群体在高校思想政治教育工作中的存在感和参与感。在整个过程中，学校可以尝试借助新媒体技术的优势，从创新互联网技术这一角度入手，引导学生通过成立合作小组创建“微信公众平台”的方式来对校内外的思想政治教育内容进行宣传推广。学生们需要结合自己的特长优势和兴趣爱好自由成立小组进行合作，其中有的学生可以主要负责处理技术层面的难题，包括微信公众平台的创建以及后台程序的维护等工作；有的学生则需要进行相关思想政治课题的探索与设计，包括活动主题、活动流程以及预期活动目标的整体构思等工作；还有的学生则需要负责整个思想政治教育活动的实践与落实，比如按照确定的课题内容前往校内外等区域进行实践调研，通过走访去观察并记录当下高校大学生的思想政治素养以及社会群众的思想政治素养，从而完成对课题的研究；有的学生还需要负责对相关的实践研究内容进行整合与归纳，通过必要的设计和排版等处理将其完美呈现在自己小组所申请的微信公众平台上，最终哪一个小组的课题研究内容获取的浏览量和点赞量最多，那么该小组的学生就能够获取相关的奖励。通过这种形式的教学实践活动的开展，不仅仅能够充分发挥出新媒体在高校大学生思想政治教育工作中的创新价值和创新作用，还能够促使学生之间实现团结协作，无形之中也是一种别样的思想政治教育，更重要的是在这个过程中无论是学生们的综合实践能力还是思想政治素养都能够得到不同程度的提升。
（三）搭建线上学习平台，丰富思想政治教育途径
相较于其他专业或者学科的教育来说，思想政治教育工作兼具理论性与实践性，并且该学科与学生的实际学习和日常生活是紧密相连的，仅仅依靠课堂教学这种形式很难实现理想的思想政治教育效果。换言之，思想政治教育从课上拓展到课下无论是出于对学科教学质量层面的考量还是出于对学生思想政治素养提升层面的考量来说都势在必行。但是结合相关的实践调研数据显示，很多大学生在课堂上都很难真正参与到相关的思想政治教育工作之中，在课外实践更是很难会独立自主地去进行相关的思想政治教育。还有一部分学生是在课下学习的过程中由于缺乏专业性和系统性的学习素材和学习内容，导致其课下学习质量和效率难以得到保障。因此，各大民办高校需要借助新媒体时代背景下的技术优势和平台优势，通过为学生提供更加丰富和专业的课下学习平台与学习途径，让学生能够对思想政治教育产生兴趣与热情。
比如，相关民办高校可以结合学校大学生的综合素养以及思想政治教育工作的具体开展需求，通过搭建“思想政治教育在线平台”的方式来为广大青年大学生提供更加便利和专业的课外学习渠道与途径。在整个过程中，学校需要联合相关的新媒体技术团队在该“思想政治教育在线平台”上设计并开发不同的功能板块以适应不同学生的思想政治教育需求。其中最重要也是最应该被开发的就是“线上课程”板块，在该板块中涵盖了国内外思想政治教育领域众多专家学者的在线课程视频，不仅仅包含本校的，还包括外校的乃至外国的教授讲师就相关思想政治专业的前沿理念和前沿知识所做出的相关讲解内容，学生们只需要登录该在线平台就能够接收到系统性和专业性的思想政治教育，并且能够结合自己的实际需求和学习特点选择不同的更适合自己的课程视频。此外，还有一个重点板块是“论坛小组”板块，由于该在线学习平台并不仅仅是一所民办高校建立的，很有可能是多所大学共同联合成立搭建的。来自不同学校的学生可以结合自己的兴趣爱好以及学习中遇到的困惑和难题通过登录该平台中的对应论坛小组，其中包括“毛中特小组”、“马克思哲学小组”以及“黑格尔哲学小组”等不同的论坛小组，实现与各个高校的学生之间的交流与沟通，从而在拓展学生思维与视野的同时，促进学生之间的互相学习与互相进步。除此之外，还可以设置一个专门的“求助留言”板块，学生们在在线学习过程中会遇到很多问题或者在接受思想政治教育的过程中会用到很多不同的教学素材，其中包括文字、视频、图片以及音频等不同的新媒体形式，通过留言求助就能够有可能获取到相关的学习素材，有利于为学生提供更加具有针对性和个性化的教学服务。
总结：新媒体技术的引入能够在为广大大学生群体提供更加便利的思想政治教育方式的同时，帮助其逐渐养成良好的思想政治学习习惯。
参考文献
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