韦张秋
广西壮族自治区百色市隆林各族自治县沙梨乡开冲村小学 533401
摘要：随着我国现在信息技术的快速发展，现在很多老师都将信息技术运用到自己的课堂教学中。古今中外，有很多专家学者都对信息技术与教学类课程的结合进行了研究，为提高教学质量和教师水平做了相应的贡献。根据现阶段小学教学现状来说，大多数教师并未将信息技术融入课堂，只是简单的做为一种辅助工具，没有完善的应用方法和模式。信息技术对于教育教学是一门大学问，如果应用恰当教学效率会提高，反之则会没有效果可能还会产生负面影响。
关键词：信息技术；小学；教学运用
引言:当今时代是信息技术全面覆盖的时代，5G的时代正在逐步进入中国的每个城市，网络和多媒体的发展成为了当今人们必不可少的一部分。信息技术的来临，正在以我们看不见的速度进入到我们的生活、学习和工作中；一些新的信息技术对教育教学起到很大的作用，在课堂上，合理的使用信息技术可以使课堂氛围更加融洽，有利于发挥老师与学生之间的近距离接触，调动学生的积极性、实现课堂利益最大化。
1小学教学中信息技术的应用价值
“好奇”是小学生独有的特性，这也是小学生认识外物的重要内在因素。所以，教师可以有效利用学生的这一特性来引导他们掌握知识[1]。在小学的教学中运用信息技术可以让学习内容以更丰富的教学资源呈现在学生眼前，让学生通过更易懂课文内容的含义，也更有利于学生在欣赏过程中对知识进行探索，从而掌握知识。同时借助于信息技术的教学方式会提高学生的学习积极性，也更有利于他们深刻了解课文内容所要表达的情感，而这是传统教学模式下难以完成的。所以教师需要利用信息技术来为学生构建更加丰富的教学情境，从而有效的增进学生的积极性、兴趣性，提升小学教学的效率。
在小学教学中利用信息技术，在一定程度上吸引了学生的注意力，从而促进了实际教学效率的提升。例如在小学语文的教育教学中，对相应的文章辅以相应的音乐、图片以及视频，则会在一定程度上加深学生对于课本知识的理解程度。在小学美术教学中，也可以通过多媒体技术进行绘画技巧的学习以及优秀作品的欣赏，进而提升学生的绘画水平。所以就分析可知，网络信息技术在小学阶段的教学过程将起到更加重要的作用，有着相当大的应用价值。
2小学教学中运用信息技术的基本原则
2.1教学信息选择的合理化
合理选择网络信息是教学中的重要一关，现在网络信息十分复杂且内容、形式多种多样[2]。据有关数据可知，教学课文的类型模式就达十种以上，所以，老师在运用网络技术时要针对不同课文形式，进行不同的教学分类和模式。在课堂上调动学生的积极性，让学习内容更有趣；同时让学生更好的接触和掌握现代化的信息技术，有利于提高学生的学习成绩的提高。
2.2不同阶段教学方式的差异化
对于不同的年龄阶段小学生，不同的学习方式有着不一样的效果，具体来说小学的学习，可以分为三个阶段（低、中、高阶段）。研究表明，处在高学段的小学生，在课堂上无论记忆力还是注意力相对来说效果比较好，所以在使用信息技术的教学中，老师可以将信息内容直接展示出来，让学生通过信息自己动脑去思考和分析。
但是对于处在中低阶段的小学生来说，在专注力和记忆力方面都不如高年级的学生，老师在运用信息技术教学时只能将课文内容以动画或者图片的形式展现出来，以此吸引他们的注意力，增加课堂学习兴趣，更加易于学生的学习和接纳。
2.3教学程度的合理化
信息技术在小学教学中的应用价值是毋庸置疑的，但是在实际应用过程中一定要掌握适度这一原则，避免出现过度应用的情况[3]。在实际小学教学的过程中，老师对于相映的信息化技术要做好一定的掌控。对于愈加智能化，便利化的信息技术，拥有更好的认识；过多的依赖信息技术则会产生，反向的作用；老师需要懂得物极必反的道理，对于相应的信息化技术，只作为课堂教学的辅助，而非是课堂教学的主体。从而更好的实现适度适用。
3信息技术对小学教学的影响分析
3.1学生学习兴趣的激发
传统的小学教学方法只是以课文中的内容和图片对学生进行课文内容的讲解，但可能会让很多学生领会不到课程内容的主要表达的情感以及和意境，在这样的教学中学生很可能会逐渐丧失学习的兴趣。所以，教师在小学的教学过程中如若可以运用到信息技术作为辅助教学资源，不仅可以丰富教学内容，还给学生一种视觉上冲击。在课文的表达上便可通过图片或视频的方式表达出来，调动他们的学习积极性和兴趣[4]。
3.2课本知识的掌握
目前，小学的教学内容包含很多方面，比如：古今中外的较为先进的、有显示意义的思想情感、文学以及科学及技术等。由于这些内容的时间以及地域跨度较大，如果教师还是实行口述教学，不利于学生对内容的了解，更无法让学生与作者或者课文内容引起共鸣。基于此，有效利用现代化的信息技术，可模拟当时的情景，拉近课文内容与学生的距离，让学生感受到当时的情境氛围，提高对课文内容的理解能力，尽快的掌握到课文的知识。
3.3语文写作能力提升
在小学的学习中，语文作文占据整个语文课程教学大约百分之三十左右，很多小学生最害怕的也是作文部分。小学是接触知识的最初阶段，对作文产生困惑是意料之中。在我们之前学习写作时，老师都是教我们先读范文，学习形式，然后自己进行写作，学生的思维仅仅局限与作文书中，题目也是千篇一律，不够新颖。把信息技术融入写作的教学中，利用大网络背景下的信息，让学生阅读到更多的信息，打破学生局限的思维模式。
结束语：现代信息技术就是利用多媒体教学，在现代信息技术与小学教学的整合中，信息技术的应用，开拓了学生的眼界，凝聚力学习注意力，增加了课堂的趣味，课堂效率得到了提升。学生在课堂上不只是单一的听老师讲课，而是通过感官接受信息，有利于记忆力提升。随着现代信息技术的不断发展，以多媒体的形式给学生展现学习的多样性，做好每节课的教学设计，是现阶段教育工作中需要做好的工作。对于信息技术与小学教学整合来说，其是一个长远且艰巨的任务，还需要在今后的实践中不断创新。
参考文献：
[1]荆滢.信息化条件下小学数学教学方式与学习方式变革研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):225.
[2]边静.信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):233.
[3]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):262.
[4]梁鹏举.信息化视野下小学语文教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):223.