徐洁
兰溪市赤溪中心学校
摘要：随着素质教育的逐渐推进，英语教学也开始向强调学生能力方向发展，听说课程也成为了英语教学之中十分重要的内容，而且听说也是为了打好读写的基础，锻炼学生的英语口语表达能力。在初中阶段，若想获得理想的教学效果就应该制定更为科学合理的教育教学目标，这是培养学生的听说能力的首要前提条件。教师先要培养学生语感，使学生可以更为流畅地听说理解，并基于此，教师根据学生的学习情况和教学内容采用更加科学合理的教学方式打开教学任务，使学生具备真正的英语表达能力。本文在此基础上针对在初中英语听说课堂之中如何为学生打造轻松诙谐有效的教学课堂进行了探讨，并提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：初中英语 听说课 教学策略
1.合理制定教学步骤
在听说课程的教学过程中，首先要确定清晰的教学目标，根据教学目标为学生制定更为科学合理的教学步骤，以逐步地引导学生掌握英语知识，循序渐进，使学生获得实践能力的提高。例如，在为学生讲解INTEGRATED SKILLS这一部分的教学内容时，教师就可以从教学工具、重点、目标等三个方面入手来设计教学环节。这篇文章的主题就是保护野生动物，教师先为学生就句子类型、词组、单词等进行讲解，使学生可以灵活运用，本篇文章的教学目标是学生可以在录音之中获取相应的信息完成自己的学习报告，听懂录音是本节课程的技能目标，而除此之外，还应该增强学生的动物保护意识，所以本节课程的社会目标就是了解动物生活习性。教师可以基于此为学生设计微课，以短小精悍的表现形式带给学生更加新奇的学习体验，教师利用幻灯片制作、屏幕录像软件等给学生带来一个更有吸引力的视频教学。在微课内容之中主要包括三点，首先是设置问题，激起学生对于主题的探讨，从而引起学生的思考，其次进行反思训练，最后为学生揭示主题。教师以野生动物保护视频课件引入教学内容，更有助于学生全身心地投入到课堂环境之中。
2.精心布置预习任务
教师可以利用微课录制为学生布置教学任务，教师结合教材提出的基本目标为学生录制预习课件，使学生带着目的的去学习。在课堂之上，教师为了检查学生的学习状况可以对学生进行提问，根据微课内容为学生提出具体的问题，然后对学生在回答问题中所表现出的不足之处进行及时地纠正。教师应该根据不同阶段的教学内容设定不同程度的教育指标，先学而后教。首先教师在为学生安排预习任务之前整理课程的重难点之处，再在课堂为学生提问，如，“说出在本篇文章之中你了解到了哪些内容？”“说出本篇文章与动物保护相关的宣传语”，再如“第三部分是从哪几个方面来对动物进行描写的。”这样的问题任务使学生带着疑问去读书，更有针对性也更容易引起学生的注意力，使学生集中精力去了解听力材料的内容，更容易获得想要的答案，学生在学习时就更轻松。
3.组织学生开展听说训练
在英语的听说训练过程之中，教师应该明确教学目标，首先就是考察学生对于句型、单词等的掌握程度，并按照教材所规定的内容制定步骤，根据本班学生的实际情况调整教学方案的设计，按照听之前、听的过程中、听之后这三个阶段来进行总体的课程设计，才能更好地训练学生的听力水平。首先在听前要进行更为全面的准备，教师可以引导学生对所学的句型、单词、短语等进行回顾，帮助学生明确的听力的方向，掌握基本的听力任务。例如，教师可以利用一些多媒体的教学课件展示文章中所涉及到问题，如野生动物的视频或者是图片，使学生对接下来的学习更感兴趣，然后组织学生以小组为单位进行野生动物保护相关问题的讨论，这样在课前学生已经了解了材料的相关内容，那么在进行学习之后，就会更加有针对性。在听力过程之中，教师要循序渐进，第一遍时，学生只要对文章的大意了解即可，在听第二遍时引导学生进行仔细的整理，对于材料中所涉及到的关键语句进行归纳分析，在听第三遍时让学生根据自己的理解复述文章内容，最后第四遍就是复习和巩固的时间，教师逐句播放给学生听，以慢速音频的形式让学生可以真正的听懂，彻底地掌握，再与第三遍所获得的内容进行对比，更有助于学生了解自己在听力过程中有哪些不足之处。最后就是听完的巩固阶段，教师在学生听力训练完成之后，可以为学生下发一些相对应的课后任务进行巩固练习，如对话、完形填空、阅读理解等等，使学生按照由易到难的顺序展开新词语、新字词的训练。教师也可以小组形式开展教学任务，先引导学生进行自主朗读，然后观看相关的动物保护视频，引导学生思考“野生动物所面临的危机是因为什么产生的？”“而动物保护为何如此困难？”最后让学生根据讨论所总结的内容进行简短的英文发言，这样的教学模式不仅完成了课堂教学的基本目标，同时也训练了学生的口语表达能力。
结束语
总而言之，在实际的初中英语教学过程之中，教师应该更加灵活地制定教学方案，以趣味性的教学形式活跃课堂氛围，带给学生更多元化的教学环境，教师按照听力的课前、课中、课后对学生进行英语听说能力的训练，不仅有助于学生口语表达能力的提高，也可以为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
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