朱丽霞
湖北省武汉市武昌区棋盘街小学 430000
课间，我从办公室出来，正好看到班上一个小女生脚步匆匆，径直来到我身边。我如往常一样弯下腰，视线与她平齐，她连忙凑近我耳边，急促又小声地对我说：“晓帅的助听器被一年级的小朋友弄坏了，他现在什么也听不见了！”我心里一惊，但仍不动声色，捏捏她的小手，她马上会意，不再惊慌失措，牵着我的手，把我带到楼梯口。
远远地，我一眼看到被本班孩子簇拥着的晓帅，令我惊奇的是，一群孩子，除了满眼的关切和偶尔低低地问候，没有一个人大呼小叫。此时，与其说是围观，倒不如说是陪伴。晓帅手里捏着那个被撞成两截的助听器，淡然地静候。
我走过去，牵起晓帅的手，他望向我，眼睛里平静无波。我抬手示意他跟我去办公室，十来个孩子迅速分开，静静地让出一条通道，仍旧没有惊叫，没有慌乱，只是在经过最后一个孩子身边时，他小声嘟囔了一句：“这助听器要几万块钱吧？那个一年级的孩子，赔不赔得起啊？”
我将晓帅带到办公室，把电话递给他，他一下一下地按着家长的号码，眼珠随着我的一举一动转来转去。挂了电话，我示意他就在这里等妈妈，他安安静静地坐在我的座位上，一双小手稍显笨拙地修复着助听器上扯下来的弹簧，神情专注。
看着眼前镇定自若的小人儿，我不禁回想起一年级初进校园的一幕。那天，也有个孩子不小心扯掉了晓帅的助听器。他无助地站在一群孩子中间，眼睛在一张张开合的小嘴之间飘忽不定。我接过他手里的助听器，蓦然发现助听器是如此硕大，而他的耳洞却好小好小……生平第一次，我从未如此强烈地感到内心的震颤和悲悯。我不敢用力，反复试了好几遍，却怎么也塞不进去。我不动声色，保持微笑，如同帮孩子系红领巾般稀疏平常。我一遍又一遍地努力，四周渐渐安静下来，一个孩子很轻很轻地问：“他为什么和我们不一样？”我心弦一颤，回过头微笑地看着她说：“因为每个人都不一样啊！瞧，朱老师的眼睛也和你们不一样，我还戴着隐形眼镜呢！”
终于，我把拇指盖大小的助听器塞进他的耳朵眼儿里，几个孩子关切地问：“疼吗？”我故作欢快地与他击掌，就好比合作完成了一次闯关游戏，孩子们瞬间恢复了往日的嬉笑活泼……
正想着，晓帅的妈妈推门而入。她熟练地把助听器拿到手中拨动了一会儿，三两下就塞进了晓帅的耳朵。至始至终，他犹如不会发声的布偶娃娃，可戴上助听器后，他跟我说的第一句话是：“不怪那个小弟弟，他是不小心的。”真是个好孩子！我不禁为他的从容大气而喝彩！
不经意间，曾经稚嫩青涩的小男生，已成长为一个阳光开朗、自信独立的小男孩。在这里，晓帅不仅收获到与平常孩子一样的尊重，还在课外阅读中找到了自信。因他从小失聪，为了纠正发音，家长在医生的建议下，陪同他诵读了大量诗词。入学后，学校也特别重视师生共读。课堂上，我带着孩子们看绘本，讲故事。读到《大城市里的小象》看落日，晓帅脱口而出：“举头红日近，回首白云低。”看了《夜莺的故事》，他又不禁吟诵：“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”家庭教育和学校教育完美地融为一体。虽然他在听力上有障碍，但上帝关了一扇门，必定会打开一扇窗。阅读带给他自信，不是为了考好成绩，不是为了炫耀知识，而是帮助他成长为一个独立的人，成为更好的自己。
工作近二十年，身边这些特殊的孩子越来越多，我不禁感悟到：充分发挥潜能，塑造健全人格，在帮助晓帅这样的孩子正确对待自己、接纳自己的同时，又何尝不是在教育他身边的学生呢？每个人都不是完美的存在，我们因为不完美，才能不断学习，不断进步，互相欣赏，互相磨合。悦纳自我，善待他人，这才是我们教育的最终目的。
每个孩子都是天使，带着祝福和爱来到人间。
他们要的不是无用的怜悯，不是过多的关注，而是尊重，是欣赏，是一视同仁。接受他们的不完美，发掘他们的独特之处，一切都是最好的安排。
看！天使在人间，天使来到我们身边！
（附：吴晓帅原创小诗《快乐的我》）
快乐的我
作者：二（3）班 吴晓帅
在校的每一天，我都很快乐！
上课时，学到了新的知识，我很快乐；
下课了，和同学们做游戏，我很快乐；
操场上，和小伙伴一起接力跑，我很快乐；
教室里，和同学们一起看书，我很快乐……
我们要去远航，老师是我们的船长，
带领我们在知识的海洋中乘风破浪；
我们要去冒险，老师是我们的指路明灯，
引导我们在困难重重的森林中找到方向。
学校是我们的乐园，这乐园妙不可言！
我们在这里嬉戏玩闹，
我们在这里追逐梦想，
我们在这里刻苦钻研，
我们在这里茁壮成长。
我是一名快乐的小学生，
我有很多奇思妙想——
长大后，
我想当一名侦探，
我想当一位科学家，
我想当一个探险家，
我还想当大名鼎鼎的画家！
可现在，
我还有很多不知道的事情，
我要在这里努力学习，
总有一天，
快乐的我一定能实现我的梦想！