江冬梅
湖南省永州市冷水滩区上岭桥镇中学 425000
摘要：长期以来，我国教育按照应试教育为重点，要求学生考出高成绩，对于学生们素质教育和其他能力的培养作用很小，更别提学生创新思维能力的培养了。在我国“十三五”教育科学发展开始以后，我国教育逐渐向素质教育转变，并且我国也大力倡导培养创新型人才。在语文新课程改革的前提下，初中语文教学研究是有必要的，以培养学生们创新性思维为重点，通过素质教育，提高教学质量为目的。在新时代思维要求下，我们要不忘教育初心，勇于担当育新人，所以说探讨初中语文教学策略非常必要，语文不仅体现在教育还表现在生活的方方面面。尤其是九年级语文教学，至关重要，与高中衔接非常紧密。随着新课程改革的不断推广以及深化，对教师的教育教学方法也有了新的要求，所以九年级语文教学有效策略的实践研究对学生们培养语文素养也很重要。
关键词：九年级语文；语文教学；教学策略；语文素养
一、引言：在《语文新课程标准》明确指出语文素养对学生们的重要性，在语文的平时教学中，学生语文知识积累、语文阅读能力，语文语言表达能力等语文学习的能力，把这些能力相互贯通，牢牢掌握就是真正的拥有了语文素养。语文素养体现在方方面面，不仅仅体现在学习上，阅读能力，写作能力，知识积累等等，还体现在生活上，遇到事情的思考能力，说话水平等等。帮助学生们更加高效的学习，进一步提高学生们的学习素养，学生们是有把基础的语文素养打好，才会养成良好的学习习惯。
二、正文：现如今，九年级语文教学的水平离新课标的要求标准存在一定差距，语文老师在课堂上主要的教学方式是讲述，教师们投入大量的课堂时间来进行课文文章分析，语文文章背景介绍，忽略了学生们上课效率，长时间的老师课堂教学，学生们会感到不感兴趣甚至产生厌烦的心理，这样的课堂教学枯燥无味，丝毫提不起学生们学习语文的兴趣。他们学到的仅仅只是一个理论知识的空架，这与我们新课标的要求是背道而驰的。除此之外，在课堂上，老师带着学生进行学习，以老师授课为主，忽略了学生在课堂上的主体地位，这与造成课堂氛围不够好，不够活跃，学生们积极性较差。
（一）九年级语文教学存在的问题
1.课堂教学以老师授课为主，缺乏学生自主性学习
对于初中的语文教学，语文教学的重点在于教学目标，语文老师上课都是基于教学目标，但是老师不能只是为了达到教学目标而单纯的教学。在语文教学中，老师课堂过分强调了理论知识，无法摆脱应试教育，但是学生们的语文能力却无法适应这种。学生们不会把生活实际联系到语文，语文也需要思考，很多学生都不会把思考带入语文学习，他们认为语文学习只需要死记硬背，从而导致学生们不喜欢语文，甚至没有兴趣。课堂上，老师依赖板书教学，忽略了对学生们提问互动，以讲课为主，重点转移，弱化了学生们才是教学的关键。
2.教学内容单一局限，教学模式简单无味
在初中语文教学中，教学内容主要以课本教材内容为主，语文参考书为辅助，帮助学生们学习语文，这样的教学缺乏丰富性，常年都是材料辅助，导致学生们学习语文就是固定的参考资料学习，缺乏创新性。教学模式单一，语文老师系统性讲解课本内容，布置课后系统性作业，教学范围很小，导致学生们对语文学习的兴趣不够。
（二）九年级语文教学实践研究
1.提高学生语文素养，加强语文能力培养
语文能力对于学习语文乃至其他学课都具有重要的意义，语文能力包括阅读能力，写作能力，创新思维能力等等，要想提高学生的语文素养，语文能力的培养不能少。《语文课程标准》中明确指出：“写作应该与学生们生活实际相联系，这样学生写作才会有内容，也愿意表达。”这句话便是作文生活化最好的诠释，作文也是属于每个学生的艺术品，作文来源于生活，但是高于生活。初中写作必须结合实际，学生们留心观察生活来进行写作，是对应试教育转变素质教育最好的表现，进而提高学生们的写作水平。例如：提出的断续笔记进行构思写作法，这种方法就是断断续续，日积月累地做笔记。例如，老师会要求学生备一个自己的小笔记本，让学生把在生活中发生的事情或者参加各种校内外实践活动等自己遇到的所见所闻，所感所想都记在上面，每周要求学生们把这些小片段整理成篇，语文老师进行检查，这样的平时自我积累写出来的文章才具有真情实感。
2.提高学生语文素养，教育技术与语文学科的融合
我们知道，九年级语文教学内容不多且单一，这样的情况，就可以将教育信息技术与语文教学相融合，教育模式不单单只是课堂上语文老师授课一种。教学内容也不单单只限于课本知识的学习，以学生课堂自主性学习为主，成立小组让学生们运用教育信息化技术，通过多媒体小组讲解课文知识。这样将教育技术与语文教学融合，提高学生们的从而更好地提升学生的语文素养以及学生的学习素养。更深化了语文教学改革工作，进而提升中学语文教学水平，推动语文素质教育的发展，提高教育教学质量。初中语文的教学中，语文教学中的重难点就能应用教育信息化技术。例如：对于一些古诗词作者表达的思想情感就是一大难点，传统的语文教学，老师很难向学生们表达作者的情感，学生们也理解不了。当然这不是说明老师讲的不好，而是这种情感不是简单的文字就能理解的，只能意会。文字的表达没有图片，视频，声音表达那么让人容易理解，采用教育信息化教育模式，可以更好的辅助老师对知识的讲解。教育信息化技术通过图片，视频等直接让学生们理解，帮助学生们创造情景。
三、总结
通过此次对九年级语文有效策略教学的研究，打好了语文理论基础，对影响九年级语文教学的因素进行全面性系统性分析，找出教学问题，并吸取了经验教训，摸索适合初中生的语文教学方法。
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