王新伟
湖南省双峰县第一中学，417700
摘要：近年来，随着我国高中教育的不断发展，高中语文教育的质量已大大提高。阅读是高中阶段教育的重要组成部分，有意识地提高高中语文阅读教育的质量是提高整体教育效率的关键，对学生的个体成长也有很大的影响。高质量的阅读教育不仅可以实现学生对语文内容的理解，而且可以提高他们的思维水平。在新课程教学的背景下，教师必须不断努力创新其教学方法。小组阅读理解是当前高中语文阅读教育中应用于高等教育的一种教学方法，对学生的语文阅读能力的发展有很大的影响。因此，从探索核心素养的角度出发，中学语文群文阅读教学具有重要的教育价值。
关键词：高中语文；群文阅读；教学研究
引言：
语文是我国基础教育的重要课题，一直受到人们的关注。随着新课程改革的不断加强，考试中的语文比例越来越重要，对学校和家庭中学生识字的要求也越来越高。语文阅读是中学语文教育的重要组成部分，在提高学生的语文技能，养成阅读习惯和阅读思维能力方面发挥着重要作用。然而，在当前的高中语文阅读教育中，有许多亟待解决的实际问题，例如过时和单一的教学方法，教师的保守思想观念，沉闷的阅读情绪以及学生的阅读兴趣低下。这些现象和问题严重影响了学生的阅读质量。在高中阅读教育中，集体阅读教育的合理发展丰富了学生的阅读内容，激发了学生的阅读兴趣，并鼓励学生积极参与语言学习，极大地提高了学生的阅读思维能力和语言使用能力。可以提高教师的教学水平和素质，达到学生的核心素养目标。
一、高中群文阅读大纲
作为最近在语文教师中流行的一种教学方法，小组阅读教学法改变了传统的阅读教学方法，并为语文教学法注入了新的方法。简单地说，所谓的“小组阅读”是指学生在老师的指导下根据一个主题选择一个或多个文章并进行分组，然后进行相关阅读，根据所选择的阅读材料进行解释和讨论，让学生自己提出建议。学生的观点和想法可以有效地提高学生的思维，分析和阅读能力。
首先，阅读小组文本与以前阅读单篇文章的方式不同。阅读材料的数量往往会“阅读多篇文章”。这种方法首先要求学生逐一阅读，这取决于在该主题中选择的材料数量。在此过程中，请注意阅读材料之间的关联。其次，集体阅读比单一阅读需要更快的阅读速度，更加关注阅读效率要求。与进行小组课文阅读相比，老师应训练学生提取更具针对性的阅读材料的关键内容，并比较和分析从大量材料中提取的关键内容。可以有效改善。第三，小组课文阅读的重点是培养学生的阅读思维能力，有效地激发学生与同学交流和讨论的思维能力，提高学生的思维能力。凭借丰富的阅读资源，学生的阅读视野得以打开，涉及从古诗词，外国著作到现代散文的多种风格，这些材料的观点和思想各有特点。在阅读的过程中，可以发挥合作的力量，吸收中外文学著作的思想精髓。第四，小组阅读文本重视学生的主导地位并强调学生的发展。小组课文阅读是一种更灵活的教学方法，可以在主题选择，文章组合，联合讨论和交换意见的过程中有效地激发学生的主观意识。这种自由自主的学习方法更适合新时代学生的当前学习状况，通过小组课文阅读进行探究学习，合理表达学生的思想和情感，适合所有学生的发展。
二、高中语文阅读课教学过程设计的合理对策分析
由于第一部分的内容分析可以了解高中语文群文阅读教育的现状和分析的必要性，因此在下一部分中，老师分析具体的教学过程设计方案。可以提供有关教师的基本参考资料：
（一）明确小组阅读课堂课的内容
群文课文阅读是一种全新的教学方法，但是学生对群文课文阅读学习模式的理解还没有达到比较广泛的认知状态。因此，当老师开始设计小组课文阅读训练课程时，也应该弄清小组课文阅读训练的内容，这一点非常重要。随着科学技术和新媒体技术的不断发展，教室不再是一个单方面的知识获取场所，因此在设计用于小组课本阅读的讲座课程时，教师不应只专注于讲座。必须结合信息技术，为学生提供在网络系统中进行群文文本阅读和学习的方式。这不仅使教师的教学更加方便，而且大大优化了学生的学习过程。另外，为了达到集体文学教育的目的，教师还必须适当扩大实际教育的范围，同时科学地构建教育内容，创造一定水平的素质。通过这种方式调整内容，可以使学生在阅读时认真思考所阅读的内容。
（2）阅读理解的学习和小组文学的逐步教学实践
小组课文阅读模式通过引导学生以统一的结构和相似的内容阅读文章，结合学生的教育目标和教师任务，并允许学生在短时间内阅读各种文章，从而有效地提高了学生的阅读效率和阅读质量。是为了帮助学生学习。有效地丰富了自己的知识体系。当面对其他学生时，教师必须深入分析学生的实际文学基础和阅读技巧，面对其他学生时，老师必须运用不同的教学方法来帮助学生根据自己的能力进行教学和指导情况。这使学生能够有效地建立知识联系并掌握科学的阅读方法。教师在进行小组课文阅读指导时，帮助学生对阅读内容的联系进行分类，并逐步应用小组课文阅读教学方法，从浅到深，从易到难，进行小组课文阅读教学实践活动。通过教师循序渐进的小组课文阅读教学方法，学生将逐步建立自己的语言知识体系，进一步提高学生的语文阅读效果，有效提高学生的阅读质量和阅读效率，提高学生的语文核心阅读能力。为学生可以打好语文基础和教育的基础促进了学生的全面发展。
结束语：
总之，中国的核心素养要求中学生不断积累阅读的文化知识，培养阅读和欣赏能力，并提高文化成绩。高中语文教师提供适当的小组课文阅读，以帮助学生增加阅读次数，体验各种阅读中文章的深刻含义，养成正确的阅读习惯和阅读技巧，并学会保持学生的阅读思维能力。教师应专注于教科书，使辅导阅读发挥次要作用，引导学生扩大思维，扩大阅读理解能力，使学生具有良好的文化和整体观念。
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