尹瑞杰
山东省滨州市沾化区利国乡张王幼儿园 256811
摘要：一个人是否具有良好的自信心往往来自于他所生活的环境以及从小所接受的教育，尤其是在幼儿阶段，由于这一阶段的孩子尚未定性，可塑性很强，因此是培养自信心的最佳阶段。但是很多幼儿教师并没有意识到对幼儿进行自信心培养的重要性。针对目前幼儿教育的现状，本文就如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心展开探讨。
关键词：幼儿教育 培养 幼儿自信心
自信心是公民想要在现代社会立足的重要品格，自信心的形成是个人成熟的标志。家庭自信心也是一个人家庭幸福和睦的前提保障，自信心是个人事业成功的关键，是个人社会价值实现的必要前提。自信心的培养是一个循序渐进，长期坚持的过程，所以自信心培养要从小做起，从生活点滴做起。当前，学前教育中也十分重视对于幼儿自信心的培养，如何将对幼儿自信心的培养融入幼儿日常在园内的学习生活之中，是学前教育关注的重点话题。本文就将对幼儿教育中如何培养幼儿自信心的方法进行说明。
一、在幼儿园生活中培养幼儿的自信心
幼儿园生活是学前教育的重要组成部分，教师应以幼儿园生活为载体，让幼儿在生活中学会自己动手完成力所能及的琐事，从而增强幼儿的自信心，更好地培养幼儿的独立能力。在幼儿进入幼儿园之初，很多孩子由于脱离家庭的熟悉环境而来到一个陌生的环境中，因此会产生一定的抵触情绪。这是因为孩子长期处于父母和家中老人的呵护之下，因此对家长产生较强的依赖性，突然让他们进入到一个完全陌生的环境中，他们就会感到无所适从。
事实上，这正是孩子们缺乏自信的重要表现。为此，作为幼儿教师的我们要用亲切、和蔼的态度对待每一名幼儿，从而使他们在幼儿园生活中也能感受到生活的温暖。但是对于幼儿的爱也要讲求一定的方式方法，并且制定合理的行为规范让他们去自觉遵守，如午睡、就餐等，从而让他们更好地融入到幼儿园的生活当中。同时，对于自理能力较差的幼儿要鼓励他们自己洗手，擦手之后将毛巾放回原处；玩具用完以后要自觉收拾好、摆放整齐。刚开始，幼儿可能会一时无法适应，这就要求教师对他们多加鼓励，使他们认识到原来很多事自己也可以做得很好。另外，还可以通过奖励小红花、评选生活小能手等活动来提高幼儿参与生活事件的热情，提高幼儿自己动手做事的信心。
二、在集体活动中培养幼儿自信心
幼儿自信心教育应该同幼儿集体责任感和集体主义精神的培养相结合，让幼儿感受到自己对于集体的价值，从而激发起对自身价值的肯定。为此，可以让幼儿园小朋友在课下收集集体责任感先进人物的故事，可以是身边的也可以是课外的，还可以是结合最贴近小朋友日常生活的自己班集体的内容。例如某幼儿园就组织儿童开展“我为班级做事情”的活动，让小朋友自己讲述自己为集体做了哪些事情的活动，既让小朋友发现了自己身上的闪光点，感受到了自己对于班集体的重要性，同时也让自信心教育无形融于儿童内心之中。另外，现在很多学校的语言教学中都有故事活动的开展。幼儿园语言教学中故事活动的开展可以让小朋友们自己策划，合作开展，有的小朋友负责策划，有的小朋友负责简单道具制作，有的负责故事表演等等，每个小朋友在故事活动中都有自身的职责。小朋友们在与他人合作为集体做事的过程中就能切实感受到自身作为集体一员身上所肩负起的集体责任，自己作为班集体一员对于集体成败的重要作用，从而实现对自身价值的肯定。
三、在家庭角色扮演中培养幼儿自信心
在家庭角色扮演中培养幼儿自信心，可以与儿童日常家庭实践相结合，突出亲子参与。
例如，某幼儿园在定期举行的亲子交流会上就安排幼儿园小朋友进行了了“爸爸妈妈与我家”的发言活动。许多小朋友在发言中说到爸爸每天辛苦工作，保护我和妈妈，妈妈在家做家务等等。小朋友用自己的眼睛看到了什么叫家庭责任，用自己的语言表达了自己对于家庭责任的独特看法。接下来该幼儿园又在使幼儿明白什么是家庭责任后，通过组织开展讲述“我为我家做件事”的活动，组织小朋友为家庭做一件力所能及的小事，事情虽然很小却让小朋友发现自身所肩负的家庭责任，从而激发起幼儿对自身家庭价值的肯定。实践后班上小朋友一起交流分享自己的感悟心得，老师也对小朋友这种积极承担家庭责任的行为予以了充分肯定和鼓励，进一步增强了幼儿的自信心。
四、让幼儿体验成功以获取自信心
幼儿的自信心是在实践活动中逐步建立起来的。因此，老师应努力创造条件，积极开展活动，使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会，从中体验成功，获取自信。比如:有的画画的好、有的歌唱得好、有的舞跳得好、有的动手能力较强，所以老师要经常利用时间组织一些赛歌会、小画家、故事大王、小巧手等活动，从而促进幼儿肯定自我，增强其自信心。对于一些自信心较弱的孩子，老师要给与更多地关注，为他们创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。如:我班有一个叫浩浩的男孩子，家住偏远的农村，经济条件很差，父母没有多少文化知识，家庭教育严重落后，又是斜视。刚到我班的时候连话都不会说，有一些调皮的小朋友去欺负他，甚至有的叫他"傻子"，他是即胆小有自卑。可是老师没有歧视更没有抛弃他。上课的时候我有意安排他多回答老师提出的问题，还让他经常和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戏。经过半年多的努力，在他身上发生了可喜的变化，连家长都说:"老师你们是怎样把这个娃儿教得这样好的哟!"就这样浩浩在一次次的展示自我的机会中肯定了自我、体验到了成功的快乐，现在的浩浩，再也不是昔日那个怯懦的"小可怜"了。可见，让幼儿体验成功是培养幼儿自信心的一把钥匙。
五、幼儿教师应当给予幼儿充分的肯定和鼓励，以培养幼儿的自信心
所谓自信心是人对自我的一种充分的认识和评价，自我评价是培养幼儿自信心的重要环节。由于受到错误的儿童观与教育观的影响，成人往往认为自己对幼儿的要求都是正确的，经常对幼儿不符合自己观点的行为进行指责与批评，而幼儿由于受其年龄所限，往往对成人，尤其是家长与老师，有着极强的依赖和盲目的信任，这就导致了幼儿不能对自己形成一种正确的自我评价，打击了幼儿的自信心。要培养幼儿的自信心，就需要给予幼儿充分的肯定和鼓励，提高幼儿的自我肯定。心理学研究发现，幼儿在受到激励的时候，其发挥的潜力远远大于正常的状态。因此，幼儿教师要善于鼓励幼儿，要时刻关注幼儿的状况，对于幼儿的任何进步和优点都要给予充分的表扬。幼儿教师在表扬幼儿的时候还要注意正确的方法，表扬幼儿要针对事情而不是针对幼儿，要让幼儿明确地知道老师表扬他的是什么方面和地方。同时幼儿教师还要注意在表扬幼儿的时候，要真挚、诚意，表扬是为了激发幼儿的自信心，因此，幼儿教师的表扬要真诚，不能够掺杂进去任何批评的成分。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作，只要我们从实实在在的小事做起，从幼儿细微的表现人手，就能让幼儿自信地去面对自己未来的一切,真正成为自信、自强的新一代。总之，最大的信任，必要的指导，是培养幼儿自信心的最佳方法，一个人能否征服自己，超越自我，取得成功，其自信、乐观的人生态度起着关键作用。因此，我们必须要让幼儿拥有自信，乐观与自信将使他们走向成功。
参考文献：
[1]活跃课堂气氛 提高学习效率[J]. 张学堂.? 学周刊. 2013(07)
[2]幼儿英语教学师资力量与学习效率的关系探讨[J]. 岳洪,周瑞雪.? 太原城市职业技术学院学报. 2016(01)