张文娟
德州市同济中学 山东德州 253000
摘要:微课可以让学生较为高效的学习，特别是在中学数学教学中其知识点较为复杂，逻辑性强，并且难度比较大，可以有效提升学生的学习积极性。本文从微课的作用出发，探讨了微课在中学数学教学中的具体应用。
关键词：微课；中学数学；教学
引言
微课即微型课堂，是一种新型的教学资源，可以将某个教学知识点通过现代媒体的形式展现出来，教学时间短，教学内容具有针对性。微课主要以视频的形式向学生展示，它虽然短小，但内容丰富，涵盖了教学设计、教学反思、教学课件、学生测试等教学资源，在高职院校的数学教学中被广泛应用，教学效果显著。
1、微课的作用
对学生而言，微课能够有效地帮助学生进行多方面的学习。对教师而言，微课是课堂教学的有益补充，可以帮助教师完善教学内容，有利于培养学生学习数学的兴趣，能够很好地吸引学生的注意力。同时，教师可以将知识点进行细分和归类，也能通过课堂进行反思，认知到自己的教学缺陷并及时作出调整。
2、微课在中学数学教学中的有效应用
2.1、提升课前预习的质量
传统教学中，学生都是通过读书来预习，学生普遍厌烦这种预习形式，而将课前预习内容以微课视频的形式展现出来更能吸引学生的注意力。教师可以充分利用这一点，在上课前将微课视频上传至相关网站，在微课视频中设置相应的预习问题，让学生在问题的引导下展开预习，有效提高学生的预习效率，为后续的课堂学习打下良好基础。
2.2、合理安排微课的内容
教师在一开始录制微课的时候，不能只是简单的将一节课所要学习的内容都按照一个平均的时长来录制，而是要从学生的真实学习需求出发。根据学生学习能力的强弱来合理的安排每一个知识点所要用到的时间的长短。因为微课的时间比较短，所以教师在微课一开始的时候，就应该要点明主题，让学生知道微课接下的内容要讲解什么知识点。然后在讲解知识的时候应该尽量的要简明扼要，强调出重点的内容，避免一些不必要的话反复的出现。当教师录制完成了自己的微课的内容之后，应该适当的进行检查，确保微课的质量。
2.3、建立系统的微课教学体系
大量教学案例已经证明微课对于教学成果的改善和教学质量的提高是很显著的。因此，很有必要建立一套完善的、系统性的微课教学体系。首先从学校开始，给教师创设微课资源平台，让教师全面的认识微课，只有教师能够完整认识微课，学生才能在教师的引导下利用好微课资源。如今我国数学微课教学资源数量极为庞大，若缺乏对微课资源的管理，则无法保证微课的质量，让一些真正好的微课资源得不到利用。因此学校应该根据年级和科目对微课资源进行合理分类和排序，确保每一个优质资源都能被学生发现。另外教师也要及时通过学生学习微课的情况得到反馈，虽然微课有在线讨论问题的功能，但一些教师不能及时回复学生，学生不能得到回应，久而久之就会对这个问题遗忘，对这一方面的知识点便无法理解透彻，这种情况下这个功能便形同虚设。最后就是学生应该根据自身情况合理选择适合自己的微课，不能认为将所有课程看完就期望成绩得到提高，基础较差的学生若学习较难的内容不光会打击学习的积极性，还大大耽误了学习其他科目的时间，无论从哪一方面讲都是得不偿失。因此，教师可以引导学生对微课进行筛选，做到有的放矢。要想真正提高微课的使用效率，学校、教师和学生三者应该联合起来建立完善的教学体系，学校监督，教师引导，学生利用。由学校到学生层层递进，灌输微课的教学理念，若是只有一方起作用都不能最大化发挥微课的利用价值。
2.4、彰显微课设计层次,激发学生学习智慧
在中学数学微课设计的过程不教师还可以通过有效的任务布置、知识讲解,探究获取的学习活动,提升学生的学习参与意识。在学生观看微课的同时,让学生完成一些学习测试,拓展学生的学习认知。微课设计的过程中,教师可以从知识型微课、体验型微课、学习任务型微课、测试性微课等多个角度有效切入,让学生在观看视频的同时提升学生的学习参与感。
在微视频展示的过程中,每一个知识点最好控制在5分钟以内,而展示活动空控制在3分钟左右,将两个部分整合在一起,设计成一个综合性微课,引导学生进行反复的学习和观看。不仅可以帮助学生完成有效的知识学习,更重要的是在拓展环节,教师可以更好的增强学生对任务的理解,提升学生数学思维的灵活性。有层次的微课,除了有课内知识外,还可以引入一些生活化资源,让学生们结合微课中提到的方法,完成生活化运用。
为了更好地促进学生学习思考,在微课拓展环节,教师可以通过设置问题的方式,激发学生学习智慧,在微课中呈现一些难度适中的练习题,让大部分学生都能参与进来,巩固学生对前面知识性内容的理解。另外,在问题置的过程中,教师要鼓励学生一题多解,引导学生有效的思辨,让学生解题的思路可以被逐渐拓宽。同时,对于一些典型题目,教师要鼓励学生自主进行有效的题型设计,充分体验一题多变的乐趣。如改变其中的一组数据,让学生们重新解答,更换其中一组已知条件,让学生们尝试变换解题思路。数学的智慧学习不是要学生去记忆解题过程,而是要让学生们充分参与数学学习运用的过程中,用数学思维来解决一些创新性问题。
2.5、使用微课进行复习总结
因为视频的时间比较短,学生在学习的时候比较容易就能掌握,但是在课后若不及时的进行复习也很容易产生遗忘。在比较传统的高中数学的课堂上,因为课堂上和课后的时间都有限,教师根本就没有时间带领学生去再一次的进行复习,学生只能是观看自己的课堂笔记,若是学生没有记录完全课堂上的知识点,在复习的时候就很难,而微课的出现就可以很好的改变了这一种状况,帮助学生在课后的时间进行合理的复习。
3、微课应用的注意事项
微课的制作需做好前期的准备工作，要现根据教学目的选择合适的教学资源，认真思考教学中的问题，精心设计教学过程，反复修改，不断完善微课内容，这样才能制定出实用性强的微课内容，满足各层次学生的学习需求。微课在应用过程中应注意以下几点:一是要明确微课在数学教学中的作用。尽管传统教学存在一些缺陷，但不能完全否定其积极作用，应继续以课堂教学为主，以微课教学为辅，将二者有机结合，充分发挥二者的各自优势，以达到最佳教学效果。二是要重视知识点与知识点之间的关联性。高职数学知识点多而杂，教师需要制作多个微课视频，任务艰巨。为缓解压力，教师可以通过团队合作的形式共同完成，提高微课制作水平，使微课内容更加丰富全面。三是不能为了一味追求微课的方便性而将一些完整的数学教学内容进行拆分，这会导致教学内容缺乏完整性。微课的应用应找好教学契机，在合适的位置出现才会达到最佳教学效果。四是微课教学资源应更加个性化，更具有针对性。微课是利用互联网平台来实现教学的，必须严格把关网络资源审核，保证学生在信息平台上能够获取优质的微课教学资源。
4、结语
微课资源的不断丰富能够帮助学生随时巩固自己所学习的知识点。对于微课的构建和利用教师需要做到把持有度，既要激发学生的学习热情，还要将知识点进行融合。只有这样才能够让微课发挥最大的作用。
参考文献
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[2]薛晨阳. 新课标下中学数学翻转课堂教学模式的研究与应用[D].辽宁师范大学,2019.
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