金齐霞
（凤阳县第三中学，安徽凤阳，233100）
摘要：
在初中学习阶段，历史是一门非常重要的科目，教师在教学中，可以给学生创设教学情境，给学生增加学习的兴趣。所以，在历史教学的过程中，教师需要采用情境教学帮助学生进行学习，让学生能够发挥自身的思维，激发学习的兴趣。除此以外，情境教学还可以让教师和学生之间的情感交流得到有效的促进，让教师和学生形成良好的师生关系，帮助教师提高教学的质量。基于此，本文对初中历史教学中采用情境教学法进行深入的分析和探究，并且提出了一些相应的策略，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。
关键词：初中历史；情境教学；
引文：
情境教学法就是指教师在开展教学的过程中，教师给学生创设一个以情感色彩和形象为主的教学场景，以此激发学生的学习态度，增加学生的学习体验，从而能够帮助学生理解和学习。情境教学法的核心就是激发学生的情感，教师怎样采用历史教学中的情境效应给学生营造一个生动的教学气氛呢？以下将会进行深入地探究。
一、在初中历史教学中创设教学情境教学的作用
1、让学生的学习兴趣得到有效的激发
只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才能够更加积极地进行学习，所以，在初中历史教学中，教师需要激发学生对于历史学习的兴趣。课堂的主体是学生，在开展教学的过程中，教师需要发挥学生的创造力，给学生创设有效的教学情境，让学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生能够活跃起来，积极地参与到课堂的学习中。这需要教师根据教学目标和学生的实际学习情况进行考量，并且需要结合教材的学习内容，给学生精心设计教学的情境，让学生增加自身的情感投入，促进学生在学习中能够积极思考。
2、让学生可以深入地学习历史知识
初中历史教学的根本任务就是帮助学生掌握一些历史的基础知识，在教学过程中，如果能够给学生创设有效的教学环境，不但能够让学生认真地学习这些历史基础知识，还能够让学生更好地理解这些知识的本质。因此，教师需要在课前对历史相关资料进行收集，在上课的过程中，需要以此吸引学生的注意力，做好课堂导入，这样学生能够在潜移默化中进入到知识的学习中。
3、让学生的综合能力得到有效的提高
在初中历史教学的过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学的目标，给学生创设有效的教学情境。教师需要对自身的教学目标进行优化，在教学过程中增加情感投入，这样可以让学生的积极性得到有效的提高。还能够让学生进行自主性的探究和学习，并且在课堂中进行积极地思考，让学生的综合能力得到有效的提高，给学生的未来发展奠定良好的基础。
二、在初中历史课堂教学中创设教学情境的有效策略
1、教师需要给学生模拟历史情境
在历史课堂中，不管教师怎样去讲述历史内容，如果没有给学生带来直观的感受，那就很难给学生留下深刻的印象。在初中历史教学的课堂中，教师需要采用一些直观的教学工具帮助自身开展教学，让学生和历史之间的学习得到有效的缩进。教师在教学中可以采用图片作为辅助工具，教师可以对相关历史图片进行真实，然后给学生进行讲解，这样能够让学生的注意力得到集中，让学生直观地感受到所学的知识内容。如果是关于人物历史的内容，教师可以选择一些历史人物的照片，学生可以在脑海中形成人物的大致轮廓。
如果是关于战争的内容，教师需要给学生展示一些关于战争的图片，让学生形成一种空间感，加强学生的直观感受。和教学相关的一些教学模型，一般都和教材内容有着直接的联系，可以形象地展示出历史的情况。比如教师在讲解长城和故宫等内容的时候，就可以利用相关的模型和图片，这样就可以帮助教师把学生带入到这些伟大的工程之中，让学生可以进行亲身的感受，体会到古人的伟大，这样可以让学生的民族感得到有效的加强。
2、教师需要给学生创设表演的情境
在初中历史课堂中，教师需要给学生营造表演的情境教学，这样可以让学生的学习兴趣得到有效的提高，对于学习历史知识有着很大的帮助，让学生的学习能力得到有效的提高。在创设表演情境的过程中，历史人物的设定是其中非常重要的一个内容，教师可以让学生扮演相应的历史人物，这样可以让学生和历史人物有紧密的联系，让学生加强对所学历史知识的理解和学习。
例如：教师在带领学生学习教材中的《土地改革》这节课程的时候，学生由于对这方面的没有学习的经验，所以对这方面的知识把握不够准确，在这种情况下，教师可以给学生创设表演的情境，教师自身可以在其中扮演着土地改革的领导角色，让学生可以在其中扮演贫农和地主等，在课堂中对土地改革的的场景进行模仿。通过这种方式开展教学，教师可以把需要讲述的历史知识和历史事件有效地结合起来，当学生在扮演的过程中，对于土地斗争的复杂性也有了深入的认识，对相关知识的学习得到了有效的加深。
3、教师需要创设历史的情境，让学生的学习兴趣得到有效的激发
兴趣是学生最好的老师，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，这样才能对历史知识进行深入的学习。情境教学有着自身的优点和作用，在帮助教师激发学生学习兴趣的方面有着非常重要的作用。教师在开展历史课堂教学的过程中，可以通过各种方式帮助学生构建相应的教学情境，让历史事件得到生动有效的再现，通过这种方式开展教学，可以给学生营造一种多感官刺激的效果，让学生的注意力得到有效的提高，让学生的学习兴趣得到有效的激发。
例如：教师在带领学生学习《长征》这节课程的时候，教师可以给学生利用多媒体播放关于长征的电影片段，还可以播放以长征为主题的歌曲，给学生展示一些关于长征时期的历史资料，教师再通过声情并茂的讲解，这样就可以给学生打造一个立体化的教学情境，可以把学生的记忆力进行有效的巩固，让学生对相关知识的学习可以得到有效的掌握，提高了学习的效率。
结语：
在初中历史教学中应用情境教学，需要根据教材内容和学生的实际学习情况着手，作为初中历史教师自身需要明确，情境教学的目标就是帮助学生激发学习的兴趣，提高历史教学的质量，以此能够让学生深入地进行学习，并且能够牢牢掌握所学的知识。
参考文献
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作者信息:金齐霞，女（1972，07，16，汉族，安徽凤阳人