隋春晶
黑龙江省齐齐哈尔市富裕县161200
摘要:伴随着教育事业的深入改革，人们越来越注重教育的质量，同时教育理念的更新也成为促进其发展的一大重要因素。就高中阶段的学生来说，他们的人生观、世界观尚未完全成熟，部分学生在面临高考、前途两座压力大山时，由于自身的心智不够坚定，很容易受到社会不良风气影响，而产生各种各样的心理问题。鉴于此，班主任必须应肩负起育人责任，在将自身的教育方法进行一定的调整和革新的基础上，将德育作为重要的基础教育内容，并对其价值予以高度重视，帮助学生塑造丰富的精神世界和良好的综合素质，引导学生朝着积极的方向不断发展。
关键词:高中教育;班主任;管理实践;德育价值
一个人想要在社会上立足，其自身的能力和良好的品德素质可以帮助他们更积极的面对各种来自外界的挑战，更好的在自身的工作岗位上发挥自己的价值。高中时期是学生们的价值观形成和巩固的关键阶段，学校德育工作为完善学生价值观的重要环节，班主任不仅要督促学生取得好成绩，而且要跟随着学生身心发展的状况来采取因人而异、科学合理、与时俱进的措施，促进学生德育的管理和建设，让学生可以集中精力提高学业成绩的同时，帮助学生成长为自我修养和素质健全的人才。
一、高中班主任管理工作现状
班级作为一个学生共同构成的基层组织，是学生能够在学校中共同学习和生活的地方。高中生阶段的学生基本精力充沛，兴趣广泛，容易受到社会各方面环境的影响，同时大多以自己为中心，逆反心理很强。很多学生家庭或学科教师将学生即将面临的高考作为惟一的理想和目标，宁愿花更多的精力和时间来监督学生的文化课成绩，却不约而同地忽略了对学生在社会不良现象方面的正确引导。很多学生高中时成绩优异名列前茅，大学时却自甘堕落不思进取，这就是缺乏德育的后果。
实际上高中阶段作为义务教育和高等教育的过渡阶段，学生的世界观人生观价值观尚未完全形成，高中班主任不仅需要做到对学生的教育进行管理，还要通过教育、管理和组织学生来加强对学生的人生理想教育和终身发展引导，实现学校对学生人才培养的目标，这对学生将来的高等教育和今后的人生发展都至关重要。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的价值
时代在发展，社会在变换，培养人才是社会发展的必然需求，是社会能够进步的前提。在国家大力倡导素质教育的背景下，高中班主任应该尽快将德育教育放入到管理工作中来，对学生的健康或是学习起到指导性的作用，逐渐增强学生的约束力和自我控制力的同时，养成其科学的思想观念和良好的道德品质。
(一)掌握学生思想动态，相信沟通的力量
班主任是一个班级的灵魂，是沟通学生、学校、家长和社会的桥梁。班主任对学生进行德育教育时，要先弄清楚德育的培养的定义，即“知、情、意、行”：知，是指学生的认知，教师应引导学生有一个正确的认知；情，是指学生的情感，是指不应漠视他人的困难，而要积极帮助的共情能力；意，是指学生的思维方式，教师应引导学生学会变通；行，是指行动，学习了道理，应做到学以致用，在实践中进一步磨砺自己的品行[1]。
这一过程不仅仅需要理论的支持，还需要班主任清楚如何与学生相处，了解学生生活中有趣的事情，分析学生的行为习惯，并根据其人格特质与学生进行面对面的交流，然后可以在实时掌握学生思想动态的基础上，充分考虑学生的实际感受及内在需求，并通过沟通力量的引导更好的对学生进行情感的启发，为学生提供个性化的、有针对性的德育教育，帮助学生了解知识，塑造行为并实现个人的全面发展。
(二)利用社会资源优势，促进学生个性发展
实施德育管理活动离不开丰富的德育资源。高中德育教育工作开展也需要跟上时代脚步，与时俱进地开展一些主题班会、读书会、辩论赛或文艺表演等活动来营造一个良好的育人氛围，以确保德育教育时效性的同时，使学生在潜移默化之中受到德育的感染和熏陶[2]。
比如针对新冠肺炎疫情期间的网课情况，班主任可以通过网络平台开展德育实践活动，以“抗疫中的我”为活动主题，关键词为“责任、担当、奉献、坚强”等，让学生发现周围的抗疫人物，总结其品质，并在网课中进行演讲。学生演讲时，班主任应做到赏罚分明、公平公正、积极友善，积极营造学习氛围，并及时关注平台中学生们的交流情况，帮助学生在无形中发挥个人智慧，为学生们树立正确的价值思想观念，养成优良的学习习惯[3]。
(三)充分以身作则，发挥引领的作用
班主任作为德育教育的工作者，在班级管理中，要想使自身话语得到学生的信服，就必须先强化个人综合素养。但是很多班主任给大多数学生都是板着脸不苟言笑的形象，让许多学生表示畏惧大过于敬爱或信任。因此，班主任要以“身正，言正、行正，师之本；爱心、关心、用心，师之德[4]”为座右铭，掌握一定的教育学规律及教育心理学相关知识，学会在班级管理实践中秉承因材施教原则，用实际行动把爱化作语言、表情、动作，以平视的眼光看待学生，而非俯视，同时不戴有色眼镜看学生，对学生犯过的错误要通过因势利导、循循善诱的严管慈教，避免简单粗暴的制止和训斥管理让存在逆反心理的高中生产生反抗或者抑郁的情绪，并以此来推动德育工作地深入有效开展。
结束语
高三的学生处于人生中的特殊阶段，生理上的变化和即将到来的高考导致学生们面临着巨大的压力。班主任在进行班级管理活动时，应从教学和管理技能入手，并在初步研究工作的基础上建立和谐的师生关系，以了解学生的学习态度和生活观念，并通过开展教育活动，确保学生获得积极的情感体验，同时班主任在对学生开展德育教育的同时，对自己的德行也要严格约束，完善自身行为思想，作好学生道德行为上的引路人，让德育发挥最大的育人价值。
参考文献
[1]晋海青.加强学生心理健康教育，促进高中班主任德育工作开展[J].学周刊，2020，(4):175.
[2]孙利元.新课程背景下高中物理教学中德育渗透的路径[J].西部素质教育，2020，6(7):48-49.
[3]陈敏.凸显及时性——探究高中化学教学中有效渗透德育教育的方法[J].考试周刊，2020，(88):113-114.
[4]曾奕敏.春风化雨，润物无声 ——高中语文教学中的德育渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，(4):106-107.
作者信息：隋春晶(1975.10-)，汉族，黑龙江省齐齐哈尔市富裕县，本科，富裕县第三中学，中学一级教师