蒋建凤
柳州市第一职业技术学校，广西 柳州 545000
摘要：现阶段，信息技术高速发展，我国也步入了信息化时代，在这一时代背景下，出现了诸多以计算机技术为基础的教学模式，将这些教学模式运用在教学中，不仅能够改善传统教学中存在的问题，同时还能够提升教学质量，激发学生学习兴趣。微课是信息化时代下的产物，这一教学方式具有针对性强以及表现形式多样等特点，运用在教学中效果显著。职业学校是培养我国技术型人才的重要场所，职业学校在教育中，不仅需要重视理论知识以及技术教学，同时还需要重视德育教学开展，引导学生树立正确人生观与价值观，实现学生思想道德素养提升。职业学校在开展德育教学中，往往采用传统教学方式，教学质量低下，学生学习积极性低，因此可将微课程运用在德育教学中，提升教学质量，培养学生养成良好的德育品质，为学生未来发展夯实基础。
关键词：新时代；职业学校；德育；微课程教学
微课程也被称之为微课，其教学时长相对较短，在教学过程中，往往是以短视频为主的一种全新教学模式。职业学校在开展德育教学工作时，通过运用微课程，能够实现教学创新与教学质量提升。微课具有良好的针对性以及整合性，教师在运用过程中，能够将重要知识点完整展现在学生面前，便于学生掌握。由于当前职业学校德育教学质量低下，提升学生个人道德素养是当前德育工作开展的主要任务。在新时代背景下，教师可充分运用微课程开展德育教学工作，提高德育教学质量，同时也能够实现人才培养，促进学生全面发展。
一、设计课前导入部分，激发学生学习兴趣
职业学校在招生过程中，其主要招生对象为普通中学中成绩相对落后的学生群体。这部分学生学习成绩落后，缺乏良好的自我管理能力以及学习能力，同时也不具备道德与法治意识，不利于学生全面发展。针对这一现状，职业学校在开展教学工作时，十分重视德育工作开展，通常是将德育工作分为两个部分，一部分为必修课程，另一部分为选修课程。但由于学生认知能力低下，认为德育教学工作仅仅只是教师单一的进行说教，而教师在开展德育教学工作时，采用传统教学模式，将教材中的知识点一味传输给学生，学生在被动接受知识，灌输式教学模式使得德育课堂较为枯燥，学生学习积极性不足，导致教学质量低下。针对这一问题，职业院校在可将微课程充分运用在德育教学中，实现教学创新。采用微课教学，与传统教学模式具有一定差异性，微课教学时间相对较短，能够充分运用信息技术优化，在教学中融入视频、音频以及图片等形式，课堂氛围十分浓厚，同时学生接受程度较高，能够进一步调动学生学习积极性。因此教师在教学中，可利用微课程对课堂导入部分进行设计，调动课堂学习氛围，为后续教学工作开展夯实基础。
例如教师在开展《培养健康心理》这一内容教学时，在正式授课前，教师可结合本节课内容，制作相应微课视频用于课堂导入。职业学校中的学生通常处于青春期阶段，因此微课视频中，应当结合学生青春期的心理特点进行有效疏导。
在视频最开始阶段，教师可利用学生喜闻乐见的动漫人物形象，引导学生开展自我评价。在学生评价完成后，教师可引入青春期心理健康的相关概念以及特征开展教学工作。通过这一方式，能够引导学生在导入阶段便能够了解本节课的主要内容。在视频播放完成后，教师可就视频内容，引导学生分享自我评价结果。采用这一方式，教师不仅能够了解学生当前的性格以及心理健康等情况，还能够调动学生学习积极性，提升教学质量。
二、通过案例教学，丰富教学内容
从学生角度阐述，德育教育十分枯燥，由于学生存在这样一种主观认知，导致职业学校德育教学工作开展受到影响。为保证德育教学开展质量，教师在教学中，可充分结合微课程开展教学。微课程主要以视频教学为主，视频时长相对较短，能够改善传统德育教学课堂氛围枯燥现状。德育课程与其他课程教学存在差异性，教师不仅需要利用自身的专业性为学生讲解相关概念与知识，还需要通过具体的德育教学案例，帮助学生深化概念，从而掌握知识。教师在进行案例教学中，可充分运用微课程，不断丰富德育课堂教学内容。例如教师在开展《恪守道德规范》这一内容教学中，其教学目标主要为通过教学，引导学生掌握基本道德规范，在日常学习以及生活中，能够始终遵守社会公德，并学会抵制外界的不良诱惑。首先教师可进行微课程教学视频制作，视频的主要内容为志愿者们进入到福利院以及敬老院中，为有需要的老人与小孩进行志愿服务。同时教师还可在视频中穿插相应问题，例如在现代社会中，为什么需要大量志愿者呢？志愿者进行开展志愿工作，是否需要收取相应报酬？在教学中，教师引导学生观看视频，并思考问题。学生在思考中能够发现案例内容与问题之间的关联性，同时视频中所蕴含的社会道德规范也会引起学生思考。运用微课程开展案例教学，不仅能够丰富德育课堂，同时还能够提升教学质量。
三、创新微课教学，促进学生全面发展
职业学校中的学生普遍存在主动性低下问题，开展德育教学，能够帮助学生形成健康心理，塑造良好的人格。职业学校利用微课开展德育教学时，往往将教师作为主体，学生被动的跟着教师的教学节奏完成学习任务。为进一步提升职业学校德育教学质量，教师可创新教学，引导所有学生参与到德育学习中，实现学生全面发展。例如教师在设计德育教学内容时，而在上一课时教学中，将下一课时的教学主题提前公布给学生。学生利用课下时间，通过网络以及阅读大量书籍等方式收集信息与资料，同时学生还可整理具有教学意义的案例，并在规定时间内进行提交，从而为教师微课程视频制作提供素材。通过这一方式，能够大大增加师生之间的沟通与交流，还能够引导学生积极参与到微课案例的讲解环节中，教学互动性增加，同时还能够激发学生参与积极性，教学质量有了显著提升。
职业学校在开展德育教学时，应当充分结合微课程优势，并结合学生德育实际情况，开展教学工作。微课程的使用，不仅能够提升德育教学质量，还能够引导学生落实个人正确道德行为规范，帮助其树立正确的人生观与价值观，促进学生健康成长。
参考文献：
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