黄小园
华东政法大学 上海 201620
摘要：新时代背景下，分析高校辅导员“三同”的现状和现实需求，回归高校辅导员“三同”的现实情况中的许多理论和实践问题制约，结合改革开放以来高校思想政治教育发展历程，提出高校辅导员“新三同”的内涵设计、优化路径和实施保障，切实提升思想政治工作实效性，助力大学生健康生活和成长成才，培养担当民族复兴大任的时代新人。
关键词：新时代 新三同 实施路径
一、新时代背景下高校辅导员“三同”的问题与困境
20世纪90年代，对于辅导员队伍的素质能力提出了新要求，要求辅导员既做好经常性工作，又要抓紧解决存在的突出问题，努力提高思想政治素质和管理水平；要求辅导员充分利用各种形式和教育资源，设计开展丰富多样、生动活泼的学习教育活动；信息技术的兴起，要求辅导员提高政治敏锐性和政治鉴别力，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地；大学生心理健康工作的发展，要求辅导员深入课堂、公寓，了解学生的学习、生活情况，把握学生的思想特点和关心地问题，做到心中有数；学生宿舍和公寓管理要求的提高，需要选派辅导员面向学生开展日常思想品德、行为规范、法律法规和安全稳定教育，做到“同住、知情、关心、引导”。[]总而言之，高校辅导员的角色定位、工作职责和任务目标逐步明确，要求辅导员的素质能力随之进行不断完善。
高校对辅导员提出“同吃、同住、同学习”要求，辅导员“三同”工作模式在一定时期内发挥其作用，其核心理念是辅导员深入到学生群体中去开展思想政治教育，及时了解掌握大学生思想动态和学习生活状况，使思想政治教育更加自然而深入地实现其效果。而进入21世纪，国内外形势发生了巨大变化，深刻影响着大学生群体的思想观念、价值取向，也对高校思想政治工作提出了严峻的挑战。原有的辅导员“三同”已无法很好地应对当前出现的现实问题，新时代对于辅导员的要求也不再仅仅是进食堂，与学生一同就餐，了解和洞察学生的生活；进宿舍，与学生一同聊天，倾听和解决学生的诉求；进课堂，与学生一同上课，监督和引导学生的学习。随着时代发展，学生生活方式发生很大变化，“同吃、同住、同学习”已成为辅导员工作的形式要求，而其核心要义——密切联系学生，积极主动了解学生的状况，及时解决学生的实际困难，仅仅通过“三同”已无法实现这一教育目的和效果。
二、新时代背景下高校辅导员“三同”新的时代要求
党的十九大报告提出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展的新的历史方位，也是当前和今后一段时期各项工作开展的宏观环境。新时代，高校辅导员队伍建设顺应着新的发展要求，采取了新的实践举措，呈现出新的发展趋势。新时代，高校辅导员角色定位更加清晰明确，高校辅导员队伍专业化与职业化发展的能力导向不断强化。高校辅导员的工作职能主要体现在“教育”“管理”“服务”三个方面。如何提升育人的质量和实效，是辅导员发展过程中应当思考的问题和建设的方向。全面落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《高校思想整治工作质量提升工程实施纲要》等文件精神，推进各项要求落地见效，对照“十育人”要求，探索新时期辅导员“三同”工作机制，新时代提出了新的要求。
“做好高校思想整治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要围绕学生、关照学生、服务学生，要遵循思想工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，不断提升工作能力和水平。”[]要形成全员全过程全方位育人格局，切实提高思政工作的亲和力和针对性，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断开创新时代高校思想整治工作新局面。这些都是新时代背景下对高校辅导员提出的新的时代要求。
三、新时代背景下高校辅导员“新三同”的内涵意义和实施路径
新时代背景下辅导员“三同”围绕大学生日常思想政治教育、网络思想政治教育、就业指导和职业发展教育、心理健康教育、学风班风建设、党团建设、资困助学、园区建设等与大学生思想政治教育相关内容开展，做到“新三同”，与学生“同场域”“同频率”“同成长”。学校应充分发挥辅导员“新三同”的育人功能，加强全面统筹、制度设计、协同推进、路径创新，以推进思想政治教育制度建设、内容建设、队伍建设为抓手，着力推进集物理、网络、心理等场域，聚思想教育、行为指导、生活服务、文化建设等功能，学习、生活服务于一体的全景式育人空间，进一步强化价值引领、丰富教育内容、拓宽教育途径、创新教育载体，增强思想政治教育工作的思想性、引领性、规范性和实效性。
（一）“同场域”，与学生多维互动
遵循学生发展实际，围绕学生学习生活校园环境、社交网络环境和日常心理环境，与学生同社区空间场域、同网络空间场域、同心理空间场域。升级园区硬件设施、网络文化内涵建设、心理活动覆盖范围，“多场域”升级互动，满足学生多样化的学习生活成长需求。
1.优化园区活动空间，深入学生“生活场域”
学校完善建设园区阅览室、自习室、咨询室、研讨室、健身房、咖啡吧，合理规划生活园区功能布局；设立学生心理健康工作室、创业工作室、易班工作站，丰富学生实践、互动交流等第二课堂平台载体。辅导员深入学生宿舍，进园区宿舍，倾听和解决学生的诉求，切身感受到学生们在大学生活中的所急、所需、所盼、所忧。同时随时进行宿舍安全教育、宿舍文明教育、园区垃圾分类、绿色环保教育，关心园区环境，营造管理到位、环境优雅的多功能社区场域，把思想政治工作的要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，促进育人质量提升。
2.拓展网络平台空间，融入学生“社交网络场域”
学校规划建设微信公众号一站式服务，将园区日常服务项目、线上管理平台与学生工作官方微信、易班、教师校园办公系统等平台连接贯通；主动开发园区视窗平台功能，调整园区电视播放模式，对接主流媒体，加强精准服务，提升育人实效。辅导员运用新媒体新技术，在网络阵地积极传播先进文化，净化网络空间，加强学生网络素养教育，加强与学生的网上互动交流，开展网络思政教育，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导学生强化网络意识、树立网络思维，思想政治教育工作浸入学生网络生活，充分了解学生在网络平台的动态，及时发现学生的困惑和现实需求，传播主旋律、弘扬正能量。
3.关注学生心理健康，渗入学生“心理场域”
学校通过在园区设立学生心理健康工作室、开展“心理健康月”主题活动、心理辅导员园区值班咨询等方式，主动关心园区大学生心理健康状况，提升大学生心理健康水平。辅导员从走近学生到走进学生，开展心理健康教育，坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质的协调发展。
（二）“同频率”，与学生同频共振
充分了解学生的实际需求和内心想法，根据大学生的生活、学习、心理等各方面的特点和习惯，增强工作活力，创新工作方式，通过开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动和多样化的形式，与学生“同频率”，想学生之所想，急学生之所急，在同一频率，更好地开展思想政治教育工作。
1.深化主旋律，聚焦思想引领
结合重要时间节点积极运用传播平台，深化主旋律，通过举办学生喜闻乐见的知识竞赛、微电影、征文及VLOG比赛等紧扣时代主题的系列活动，及时传达好党的声音，传播正能量，不断增强学生民族自尊心、自信心和自豪感。大学校园需要依托各种学生易于接受的形式开展思想政治教育，引导学生树立“四个正确认识”，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。教育引导学生树立远大理想，增强“四个自信”，立志肩负起民族复兴的时代重任。在同频共振中深化主旋律，达到育人实效。
2.打造新载体，聚焦文化素养
坚持育人导向，结合学生特点和辅导员研究专长，围绕党团建设、学业辅导、传统文化、特色体育、创新创造等内容，依托辅导员工作室和中华优秀传统文化工作室建设，开展各项育人育心育德学习文化实践活动，引导学生坚定文化自信，坚持社会主义核心价值观引领文化建设，优化校风学风、繁荣校园文化、培育大学精神，以文化人，以文育人，用文化涵养学识，提升素养。
3.开设新菜单，聚焦才干增长
开设专业知识、实践经验学习菜单，开设创意、青春活力等增强学生生活品质菜单，开设班级管理、社团活动、职业规划、论文撰写、外语学习、出国申请等能力养成菜单，让学生在轻松愉快的氛围中求知问学、增长见识、丰富学识、追求真理，增强知识才干，以学生关注的学业提升为出发点，引发学生的学习兴趣，根据学生实际需求，开设菜单式学习模块，在基础知识学习基础上增长就业成长所要求的知识技能，把解决学生的实际问题与思想问题结合起来，提供靶向服务，增强供给能力。
（三）“同成长”，与学生教学相长
充分发挥辅导员综合能力，以思想引领、行为养成、学业辅导等内容为主，为学生开展个性化教育引导，实现学生综合素养，全面提升辅导员专业化、职业化发展，与学生“同成长”。
1.依托第一课堂与第二课堂，传道受业解惑，教学相长
辅导员与学生“同学习”，监督引导学生学习，在引导学生学习的过程中，增强理论素养，更新知识技能。走上讲台，开展思想课教学，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。结合青年特点，教给青年正确的思想，引导青年走正路，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，矢志艰苦奋斗。走向实践，开展第二课堂教育，教师与学生共同开展实践教学，理论结合实践，知行合一，在践行中去深化知识理解，发挥思政教师显性作用。
2.依托理论研究与实践探索，监督指导辅助，授人以渔
辅导员注重学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加校内外思想政治教育专题研究和实践研究，探索解决学生实际问题和优化思想政治教育模式、载体和成效，更好地助力学生成长。要解决“本领恐慌”问题，新时代学生可以接触和学习到的知识越来越多元化，深度和广度也随着新媒体的发展而扩展，要达到育人实效，就要有更多丰富的知识储备，掌握学科的前沿理论，研究理论与实践的有效转化，做到在教育学生方面游刃有余、有理有据，这样也能让学生更加信服，也能更好地达到教育目的。
3.依托校内资源和校外资源，完善团队建设，形成合力
通加强团队互动，明晰辅导员队伍、园区管理人员、专业教师和学生骨干在园区“场域”育人工作中的具体职责，丰富全员育人理念的实践性，引入校外校友资源和社会资源，不断深化高校服务育人水平。充分发挥学校专业教师、行政管理人员在育人中的作用，从思政课程到课程思政，加强导师在思政育人中的实际作用。高校从各级党政机关、科研院所、企事业单位中选聘党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员，充分发挥校外导师的育人功能，促进协同育人，助力学生成长。
四、新时代背景下高校辅导员“三同”的实施保障
“新三同”做法的有效性，要求辅导员长期坚持，每个辅导员都要积极走进学生真实生活，将学生思想动态与思想教育相结合，变学生管理为学习管理、变管理学生为服务学生，提高辅导员服务意识、责任意识，用真心、诚心、爱心、为学生的成才成长护航，做到眼勤、腿勤、嘴勤，真正走进学生的思想深处，成为学生的知心人与守护者，树立新时代辅导员形象。高校将“三同”作为辅导员的基本职责，规定在辅导员队伍建设相关文件中。
（一）细化园区思政和心理育人工作，加强辅导员与学生“同场域”
学校为辅导员提供住宿保障，保证每位辅导员在学生生活园区有调整开展思政教育工作。要求辅导员积极履行值班工作职责，利用值班时间了解学生思想、学习和生活状况，有针对性地开展教育、引导或管理工作；学校细化园区思政和心理育人工作的要求，保障相应条件，让辅导员真正与学生能够同园区场域、同网络场域、同心理场域。辅导员及时处置校园各类突发性事件，关注园区、网络学生动态和心理状况，使思政工作开展更加顺畅。
（二）强化辅导员培训学习能力提升，加强辅导员与学生“同频率”
高校建立辅导员先培训、后上岗机制，新任辅导员须参加岗前培训，安排新任辅导员参加上海市新任辅导员岗前培训。高校定期选拔骨干辅导员参加省市级以上的在岗培训和各类学习交流，如党建培训、职业发展培训、心理技能培训、少数民族学生工作培训、生活园区教育培训、职业素养能力培训等，了解思想政治工作的现实情况和难点问题，有针对性地解决“本领恐慌”，更新知识技能，更好地了解学生需求，促进自身与学生同频共振。创造条件支持优秀辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼，有计划地选拔优秀辅导员参加各类境外学习培训项目。支持辅导员参加心理咨询师、职业咨询师等技能类学习培训和考证，让辅导员具备更多专业知识和能力。支持辅导员在职攻读博士学位，鼓励并推荐辅导员参加高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划，提升思政专业素养。通过培训培养提升辅导员专业能力，促进辅导员职业化专业化发展。
（三）优化辅导员年度考核晋升体系，加强辅导员与学生“同成长”
将辅导员“三同”纳入到年度考核和职级晋升体系当中，将辅导员园区工作、值班情况、学生宿舍文明率、巡课听课、培训情况、科研情况等和考核挂钩，列为年度考核的指标。根据辅导员与学生“同场域”“同频率”“同成长”情况，认定考核结果。具体参照与学生谈心谈话、开展网络育人、心理育人、文化育人、管理育人、自身的培训情况、科研情况等实际与成效进行确定考核等级。以此促进辅导员深入班级、宿舍，有效组织开展党班团活动，加强工作调研、理论研究和实践技能，利用切实可行的方法与学生谈心交流，做好思想引领工作，及时了解学生的思想状况，正确解决突发事件和问题，助力学生健康生活和成长成才。
“三同”是辅导员对大学生进行思想政治教育的有效形式和重要载体,是高校思想政治教育工作的重要组成部分。“三同”贴合学生实际，结合大学生发展需求，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，与学生关注的热点结合起来，在“三同”中教育引导学生，提升大学生思想政治教育实效性。辅导员“新三同”贴合学生实际，结合大学生发展需求，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，与学生关注的热点结合起来，在“新三同”中教育引导学生，提升大学生思想政治教育实效性，为党育人，为国育才。
参考文献：
[1]冯刚主编：《改革开放以来高校思想政治教育发展史》，人民出版社2018年版。
[2]习近平在全国高校思政工作会议上的讲话（报道版，2016年12月08日）
作者简介：黄小园（1989-），女，江西奉新人，讲师
基金项目：2020年度上海学校德育实践研究课题（2020-D-081，课题负责人：黄小园）