黄刚
陕西省咸阳市永寿县马坊镇御驾宫小学 713400
摘要：阅读是提高语言能力的有效方法，也是语文教学中的重要组成部分，尤其是在小学阶段，为提高学生的学习能力，强化阅读理解能力是十分重要的。本文主要从重视阅读对比、注重摘取原文、强化情感体验和感悟能力、培养良好阅读习惯以及坚持课外阅读方面进行论述，以此提高小学生阅读理解能力。
关键词：小学语文；阅读理解；情感体验
引言：阅读理解是语文考试中不可缺少的一部分，在初级教学阶段，注重的是学生听写技能培养，随着学习进程的推进，对学生的阅读理解能力提出了较高的要求，其逐渐成为了许多小学生的痛处。此部分因为难理解、分数低，也变成了很多教师的教学重难点。为提高小学生阅读理解能力应该注重以下几点：
一、重视阅读对比
语文阅读理解是信息获取的过程，理解能力非常重要，它可以帮助学生更好地理解学习的内容，将其转化为自己的语文知识。在小学语文课本中，文章的本身发生转变以及更改，导致学生无法准确理解文章中的主体思想以及作者的内心活动。课外阅读与课内课程教材相结合，可以扩展学生的知识体系，开展学生的主体思维[1]。
例如，在学习《赠刘景文》这篇古诗的时候，由于学生刚接触古诗，语言上无法理解古代诗人的内心活动，这种情况长时间累积会导致学生学习兴趣下降，从而语文成绩无法提升。解决这个问题的方式，就是使用课外阅读与课内教材相结合的方式，让学生多感受古诗的魅力，通过课内、课外相对比，使学生了解古诗的含义和古诗讲解的背景。例如，学生在一文中学到“擎”，了解到其是举，向上拖的意思，如果在以后学习的古诗中出现，便可知道其含义[1]。
二、注重摘取原文
在综合阅读理解题中，经常需要理解词语在文章中不同的含义以及作用，这种情况在文言文中是常见的，“足”在“郑人有且置履者，先自度其足”一句中指“脚”，却在“不足为外人道也”一句中是指“值得”的意思。
在现代文中多数表现为语境义，这些都需要根据文章中大概语言意境和句子本身推断词语的意思。例如，“见教”一词本身的意思是教导，但在《范进中举》中“岳父见教的是”，此时该词则表示为范进对屠夫的教导。因此，在阅读理解中最重要的方式是在原文中找答案，每个词的大概意思需要在文章中根据具体语境理解词语含义。
三、强化情感体验
在教学的过程中，需要不断提高学生的阅读理解能力，提升教学的实质性，为学生创造阅读环境，增化学生的情感体验，帮助学生提高语文成绩。例如，在学习课程教材中《触摸春天》一文中，教师可以导入歌曲，带领学生多次朗读，让学生自己体会课文中优美语句所表达的情感，教师也可以根据课文中的具体语句，例如：“每个人都有生活的权利，都可以创造属于自己的缤纷世界”，对其进行更深层次讲解，让学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的珍爱。
四、采取形象教学
在课内，培养学生的阅读兴趣，可以尝试师生共读、领读、选读等，采取形象朗读，激发学生的摹仿阅读兴趣。
例如，在《画家和牧童》一文中，课文是一篇优秀的历史故事，包含了画家、牧童、商人等人物的语言对话，不同人物在对话过程中，其语气也是不一样的，教师可以带领学生一同阅读，体会每一个人物的语气，强化学生的情感感悟，即使自己很优秀依然谦虚，要向牧童学习有胆识，敢于提出问题。
五、提升感悟能力
语文教学在课内开展阅读活动时，教师可让学生对文章内容开展讨论，针对学生的讨论结果进行分析，提出问题的解决措施，可以让同学参与到其中，自行感受文章的主题思想以及情感。例如，在《妈妈睡了》一文中，这篇文章主要是以一个孩子的口吻，叙述了午休时的所见所感，作者通过生动形象的语言，描写出睡梦中妈妈的温柔、和蔼可亲、疲惫，让同学感受自己与妈妈之间温暖的爱。在学习过程中教师可将学生进行分组，讨论自己生活中与妈妈发生的趣事，分享与妈妈的生活琐事，激发学生感受到妈妈对孩子的关爱，同时也体会出作者对妈妈的爱。在课内分组讨论，让学生更深层次感受课文，体会出母爱的伟大[2]。
六、培养良好阅读
培养阅读兴趣固然好，但是阅读的方式也十分重要。如果学生只是凭借兴趣“走马观花”的形式读完文章，读到了好的文章，也不知道积累，显然这样的阅读是没有意义的。因此，教师应该进一步引导学生学会阅读，掌握阅读方式，包括选读、精读、速度等。
选读一般是让学生根据自己的需求，有选择性的进行阅读，以达到学以致用。例如，学生在学习《只有一个地球》一文时，为了更加深刻地理解这篇课文人类与地球的联系，可以有目的地阅读课外有关地球与人类的文章，进行选读。这样既培养了良好的阅读能力也丰富了语言积累能力，利于促进学生的阅读兴趣和能力。
精读主要就是对文章中的重点内容，集中注意力，字斟句酌的阅读方式。例如，《匆匆》一文中，主要表现作者对时光匆匆的无奈，“如轻烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸发了”，通过这句话逐字逐句的感受，全身投入，边读、边思考，感受作者不愿虚度光阴的中心思想，逐渐养成良好的阅读习惯。
速度主要是对所读的文章进行默读，集中注意力，对文章内容进行快速的处理以及做出判断。速读的方式，可以利用最少的时间得到更多的信息。在当今快速发展的时代，工作要求高质量高时效，如果学生对所有文章均逐字逐句的阅读，将很难适应快速发展的社会。所以，学会速度的方式是一项明智选择。
七、坚持课外阅读
现在学校拥有大规模的图书馆，图书的种类繁多，科目齐全，学生应该合理利用资源，教师可给学生推荐有利于学习的书籍，要求学生每周每人借一本书阅读，相互交换阅读。
随着时代的发展，现代家庭中家长对学生的学习投资不断提升，可订阅小学周刊、报刊，教师利用每周的课外阅读指导课，教学生阅读周刊以及课外书籍的方式，让学生积极在课下阅读学习。例如，学习《赠刘景文》、《画家和牧童》等，教师可提前让学生在课外了解画家戴高和以画动物闻名的画家，了解诗人苏轼和刘景文等。促进学生课内对教材内容了解更多，提高学习兴趣。
结论：总而言之，教师想要提高小学生的阅读理解能力，需要结合实际教学，培养学生良好阅读，重视阅读对比，强化感悟以及情感等，提高学生阅读的能力和阅读兴趣。
参考文献
[1]戴艳洪.打造"有氧"阅读——探寻提升小学生阅读理解力的教育之路[J].小学教学研究,2020(8):69-71.
[2]孙晓娟.提高小学生语文阅读理解能力差的有效策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,000(011):P.90-90.